应用型人才培养模式下的本科实验化学教学改革初探

陈凌华

（福建农林大学金山学院，福建福州 350002）

应用型人才培养模式下的本科实验化学教学改革初探

陈凌华

（福建农林大学金山学院，福建福州 350002）

为了不断适应我国社会主义经济发展状况，十八大召开以来我国始终贯彻落实教育领域综合改革的有关方针政策。高校教育作为国民教育的关键所在，其在此次深化改革的进程中所占据的地位更是举足轻重。因此，加快高校教育领域综合改革，培养大批应用型人才，提高高校学生的综合能力和创新能力，既满足当今社会主义经济发展的需求，更是当代我国高等教育的重要职责和亟待改革发展的重要方面。本文结合国家创新和经济社会快速发展的新局势，分析了在应用型人才培养模式下进行本科实验化学教学改革的必要性和作用，并从教学内容、教学方式、教学手段几个方面提出了创新实验教学内容、转变教学方式、优化教学手段等改革思路和方法。这些创新性实践，对提高实验化学教学质量，培养学生实践应用和创新思维，起到很好的效果。

实验化学；应用型；人才培养；教学改革

1 高校实验化学教学的现状

1.1 传统教学模式占主导地位

在传统教学模式下，实验化学教学中的内容相对单一陈旧，理论验证性实验占据主要方面，综合性、创新性实验得不到充分重视。在实验化学教学中，大量经典实验重复出现，不能结合新形势下出现的问题积极开展创新性实验，没有重视实验化学在日常生活中广泛的应用价值。受传统教学观念指导的实验化学，不利于学生对理论知识的深入理解和对实际动手操作能力的掌握，不利于培养实用型、创新型的综合发展人才。

1.2 实验化学课程受重视程度不足

在部分高校，受教育计划发生变化的影响，实验化学课程的课时被大大压缩，使得学生不能很好地通过实验课上的动手操作演练，掌握和理解相关的化学知识及理论。同时，实验化学课程不受重视的局面，使大学生对实验课的内涵和重要性认识不足，对创新型理论的认识和实际动手操作认识不足，易对理论和固有实验模式、实验方法形成依赖，不利于促进自身创新能力的发展和实际操作能力水平的提高[1]。

1.3 化学教学改革的决策无法得到落实

近年来，随着国家重视高校教育教学改革方案的出台和高校负责人的推动，实验化学课程的创新改革逐渐受到重视，开始调整传统的实验教学模式，针对传统教学模式中的问题开展改革创新研究。对实验教学内容和教学方法进行创新性改革，转变传统教学观念，注重在实验化学课程开展过程中培养学生的综合应用能力，并针对应用型人才的培养模式制定了相关的教学管理制度[2]。但从大环境而言，实验化学教学改革仍处在起步阶段，存在改革目标不明确、改革方法不完善、改革范围不广泛的问题。对于很多高校而言，实验化学教学改革刚刚起步，没有形成与改革相适应的规范的实验流程、监控管理和评价激励制度，缺乏完整的应用型人才培养的教学管理体系，导致管理的规范性和管理效率不能得到有效提高。

2 高校实验化学教学改革的重要作用

高等学校的实验教学课程，对于本科生基本实验能力的培养有着不容小觑的作用。通过开展有关实验化学教学课程，不仅能够充分锻炼高校学生的基本技能、实验习惯、动手能力等基本实践运用能力，而且更有利于学生逻辑思维能力的提升以及创造性思维的形成。其主要作用一般表现在以下几个方面。首先，进入21世纪以来，经济全球化的进程不断加快，通过扎实推进高校领域实验化学课程的改革，能不断适应当前全球的经济形势，满足当前形势下我国对于应用型、创新型人才的需求，从而不断促进我国综合国力的提升以及中国梦的早日实现。其次，人的价值在于创造价值，在于为人类社会的发展贡献出自己的一份力量。而通过扎实推进高校领域实验化学课程的改革，有利于促进学生自我价值的实现，最终使其能为人类社会的发展添砖加瓦。最后，高校作为人才培养的摇篮，其所面临的竞争不容忽视，而在教育领域的竞争过程中，仅有通过扎实推进高校领域实验化学课程的改革，才能有效实现高校自我竞争力的提升，从而实现高校自身的发展与进步。总之，扎实推进高等学校实验化学教学改革刻不容缓。

3 实验教学适应应用型人才培养要求的方法

3.1 将化学实验课与专业有机结合

在高等学校的教学课程设置上，实验化学课程是化工、生物、环境、食品、材料、药学和医学等多个学科在本科阶段的必修课程，是化学课程体系的重要组成部分。在实验化学课程的教学安排上，容易出现各个学科标准单一的现象，不能结合本专业学习内容和培养方向的要求有所侧重，对专业课程后续的铺垫以及专业与基础科学结合的应用不能起到促进作用。在开展高等学校实验化学教学创新改革过程中，应根据不同专业的特点和要求对实验课程的不同内容有所侧重，并适当引用实验化学与相关专业结合的范例，培养高校学生学以致用的科学素质，使得实验化学课程成为学生后续专业教学的基础平台，让实验化学的基础性和应用性充分展示在学生专业课程学习和就业的过程之中[3]。

3.2 增强教学内容的实用性

实验化学课程是将化学理论课程与实验操作相结合的最普遍、最典型的一门课程，在实验化学课程的教学中，要把对知识的应用放在重要位置上。传统教学模式下，实验化学课程以教师讲解实验内容和操作步骤、学生照搬实验方法和步骤的教学方式为主，这种教学方式不利于培养学生在实验操作中的自主创新能力和实验探究能力。在开展高等学校实验化学教学创新改革中，需要高校管理人员和教育者转变教学观念，将应用知识作为贯穿整个教学过程的主线，注重在实验过程中培养和调动学生主动思考、自我创新的能力。在化学实验课中，淡化化学理论知识，注重对知识的迁移和应用，注重解决实际问题的过程，再由一个问题迁移到另一个问题，锻炼学生的知识迁移能力。在教学过程中，让学生通过设计与日常生活密切相关的创新型实验，既能提高学生参与实验课程的积极性和主动性，又锻炼了学生的知识应用能力。做好实验课程教学内容的合理安排，能够使实验化学课程与高等学校实用型人才的培养模式相适应。

4 高等学校实验化学教学改革的思路和方法

4.1 创新教学方式，多样化开展实验教学

针对传统模式下高等学校实验化学教学课程中出现的问题，需要在教学改革的有关进程中，不断坚持取其精华、去其糟粕，对于传统模式下的优秀成分有所保留，并在其基础上加强模式创新，从而促进实验化学教学在新形势下的创新发展，以此全面提高学生科学研究的技能水平和综合素质能力，最终为国家、社会不断提供最为优质的创新型、实用型的人才。

在实验化学教学过程中，要充分重视学生的主观能动性，使学生全身心投入到课堂学习过程中。在实验课程的具体教学活动中，通过课堂提问的方式，促进学生对实验预习内容的掌握以及前期内容的巩固。与此同时，在提问环节中，可以使学生对实验现象的可能结果和实验成功的关键形成深刻的了解和认识，增强学生实验课学习的积极性和主动性。在实验过程中，教师要引导学生仔细观察实验现象，自主探究实验背后的理论知识，锻炼学生的知识迁移和应用能力。

4.2 开设自选课程，拓展综合创新实验内容

由于高等学校中不同专业对于实验化学课程的教学目标和教学内容具有不同的要求，单一的标准和课程安排不适用于各个专业学生的实际情况，也不适用于不同学生的未来发展规划。开设自选课程能够满足能力较强和创新意识较强的学生的学习要求，在很大程度上使得实验课程能够满足学生的兴趣，极大地调动学生参与实验的积极性和主动性，对学生在实验课程中发展自主创新和主动探究的能力十分有帮助。高校要充分结合教学资源，增设与实验化学课程相关的自选课程，满足不同专业、不同学生的学习目标和发展要求，扩展综合创新实验内容，培养全方面发展的综合能力强的创新型、应用型人才[4-5]。

4.3 改革评价标准，提高学生实验技能

在以往的教学模式中，对实验化学课程的评价标准较为简单，只是通过考试试卷考察一小部分的实验内容。这种考核评价标准具有很大程度上的片面性和不合理性，易出现学生能够正确回答试卷中考察的实验内容，但在实际上的动手操作能力和设计实验的能力很差。实验化学在高校课程中不受重视，依附于理论课，使得学生对实验化学课程的重要性不能形成正确的认识，实验的预习报告照抄资料，对实验内容和实验原理不能真正理解。在化学实验课程中，不少同学态度不认真，出现不能自主思考设计实验、主动参与实验探究，不能规范实验步骤的问题[6]。因此，在开展高等学校实验化学教学改革的过程中，需要改革评价标准，制定完善的评价体系，使得考核标准能够对学生的实验技能和能力进行全面、系统的考察，真实有效地反映学生的实验探究能力和高校实验化学课程的教学水平。

5 结语

开展高等学校实验化学教学改革，不仅有效适应了当前形势下我国对于应用型创新型人才的需求，更实现了相关高校对于实验化学课程教学水平提升的期望。本文主要着手分析高等学校实验化学课程开设的现状，并对高等学校开展实验化学教学改革的重要意义和必要性进行相关性分析。就其主要内容而言，本文介绍了实验化学教学适合应用型人才培养要求的方法，并从创新教学方式、多样化开展实验教学，开设自选课程、拓展综合创新实验内容，改革评价标准、提高学生实验技能三方面介绍了开展高等学校实验化学教学改革的思路和方法，以期为应用型人才培养模式下的本科实验化学的教学改革提供帮助，从而培养出高素质的适应人才改革模式的实用人才。

[1]孙芹英,丁爱琴,吴缨.应用型本科院校《基础化学》实验教学改革探索[J].安徽农业科学,2010,38(25):14164-14165,14187.

[2]谢冬,李健.应用型本科院校分析化学实验教学改革[J].淮北师范大学学报:自然科学版,2017,38(1):93-96.

[3]孔祥平,曲宝涵,吕海涛,等.基于应用型创新人才培养的实验教学模式研究[J].大学化学,2016,31(7):24-28.

[4]陈爽.应用型人才培养模式的实验教学改革[J].实验室研究与探索,2012,31(8):1-3.

[5]白靖文,徐雅琴,许晶,等.基于应用型创新人才培养的高等农业院校分析化学实验课程教学改革研究[J].化工高等教育,2012,29(6):28-30.

[6]贺志丽,郭思奇,佟艳斌,等.应用技术型大学无机与分析化学实验课程教学改革研究[J].安徽农业科学,2015(1):308-309.

Preliminary exploration of Undergraduate Experimental Chemistry Teaching Reform under the mode of Applied Talents Training

Chen ling-hua
(Jinshan college,Fujian Agriculture And Forestry University,Fujian Fuzhou 350002)

In order to follow the step of Chinese economic development,after the opening up of the eighteenth conference,China has always carried out the relevant policies and principles of comprehensive reform in the field of education.As the main part of national education,higher education plays an important role in the process of reforming deeped.Therefore,speeding up the reform of higher education,cultivating a large number of applied talents,improving the comprehensive ability of college students and the innovation ability,is not only to meet the needs of economic development in the society,it is an important aspect of the important responsibility of contemporary China's higher education reform and development.According to the new situation in the rapid development of the national innovation and economic society,through analyzing the role of culture and the necessity of the reform of experimental teaching mode in chemistry undergraduate applied talents,and from the teaching content,teaching methods,teaching means and puts forward some innovative experimental teaching contents,changing teaching methods,optimizing teaching method and reform ideas methods.These innovative practices play a very good role in improving the quality of experimental chemistry teaching and training students' practical application and innovative thinking.

Experimental chemistry;Application type;Talent training;Teaching reform

G64

B

2096-0387（2017）05-0074-03

福建农林大学金山学院高等教育教学改革项目（j15013）。

陈凌华（1981—），女，福建福州人，硕士，讲师，研究方向：植物生物化学与分子生物学。