文言文教学的有效方法

⌾ 岳德华

文言文教学的有效方法

⌾ 岳德华

在现在的人教版初中语文教材中，文言文以及古诗词类课文一共占到了教材总量的30%。由此可见，古诗文的教学是一个十分重要的版块。而其中又尤以文言文为难点重点，在中考试题中占有较大分值。因此，对于教育工作者来说，如何更好的发展文言文教学，成为了一大研究课题。本文将以《爱莲说》为例，简要的讲一讲在文言文教学中可以使用的四种教学方法。

初中语文；文言文教学；方法

一、诵读法

正所谓“诵读是解读文言文的敲门砖”。由于文言文时代久远，很多字词的用法以及句式结构都与现代汉语不一样。因此，在文言文教学时，应当先让学生熟读文言文，熟悉其中的句式、词语，了解文中的语气，培养他们的语感，并进而尝试理解文中含义。“读书百遍，其义自见“文言文中的很多简单的句式和字词能在学生一遍遍的熟读当中自然而然的被融会贯通，这局大大提高了学生的学习效率，缩短了教师的教学时间。因此，在执教文言文时，就需要教师主动引导学生去熟读并背诵文言文。在教学《爱莲说》这一课时，对于其中的一些生词、多音词，如蕃(fan)、予(yu)、淤(yu)、濯(zhuo)、亵(xie)、噫(yi)、鲜(xian)，就应当是在老师的带读下，让学生认识并学会这些词的音和义，而后，还要让学生按照要求听读全班学生齐声诵读，以及让学生个人自由诵读，或是上讲台为大家示范朗读。总之要在学习课文之前先让他们熟读课文，培养出充分的预感，体悟课文情蕴。

二、质疑法

古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑精神是十分重要的。因此，执教文言文时，要引导学生对不懂的地方大胆地提出疑问。”师者，所以传道授业解惑也“，只有帮助学生解决了内心的疑问，从而让他们理解文意，学到知识，才能实现”授业传道“的目标。积极采用质疑法，首先要引导学生提出问题，其后再由老师适度引导，让学生带着疑问去学习整篇课文。这样不仅可以提高学生的求知欲，点燃他们的学习热情，还可以帮助学生培养质疑精神，为他们以后的成长打下良好的基础。如，执教《爱莲说》一文时，可以向同学们提出这样一个问题：“为什么陶渊明独爱菊而唐人深爱牡丹？”鼓励学生思考并发言；在教师的鼓舞下，学生们会根据自己的理解给出不同的答案，此时可讨论争辩；最后教师再带着学生领会主题，从而让学生明白了“世人好富贵而隐士好自然”的道理，最终使学生们都对《爱莲说》吃得很透。

三、自主法

1.组成学习小组，实现自主讨论学习 教育不仅要教授学生知识，更要教授学习的方法。所谓“授人以鱼不如授人以渔”。文言文的学习不能仅仅局限在课堂上。因此，在开展教学时，教师应当让学生做到充分自主学习。引导他们组成学习小组，对课文里的问题进行讨论，博才众长，集思广益，进而独立自主地解决问题。当他们出现实在无法自己解决的问题时，教师再加以点拨，帮助解决。如此一来，不仅可以让学生习得知识，还能培养学生自主克服困难的精神，养成良好的学习习惯，使得学生能通过和伙伴的讨论自主完成学习任务。这对于学生以后的成长和发展是大有裨益的。

2.自主翻译课文 学习文言文，弄清其中的词句是十分必要的。因此，翻译文言文就不可避免。在文言文教学时，教师大可放手尝试让学生完全自主翻译的做法，再让学生指出翻译过程中的错误。如此一来，可以让学生在不断的尝试中，以最快的速度掌握文言文的句式语法，获得经验，为其以后的学习打下良好的基础。之后若遇到没有学习过的文言文，也可以依靠自己的力量去弄明白其中的意思。如，《爱莲说》里，“水陆草木之花，可爱者甚蕃”一句，难点在于“蕃”字的意思，而只要让学生弄明白了这个字的意思，那么整句话就不难理解了。因此在学生翻译的过程中，教师就可以引导学生对于不认识的字词根据上下文意思进行大胆的推敲，从而得出通顺合理的翻译。又如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，在翻译的时候，教师又可引导学生通过对句式语法“出……而……”、“濯……而……”的类比，而得出两句话意思其实相近的结论。通过引导学生自主翻译课文，不仅能让学生快速掌握一篇文言文，还能让学生发现文言文其实并没有想象中那么晦涩难懂，从而改变看法，甚至喜欢上文言文。

四、练习法

任何知识的传授和掌握都离不开练习。因此在文言文的教学中，教师不仅要在课堂上帮助学生理解课文意思，掌握学习技巧。可以让学生们课堂练习，也可以课后练习。总之，“要实现有效控制就必须要有反馈”。必要且适量的练习不仅能帮助学生加深对课文的理解和基友，更能巩固其知识技能。

文言文的教学方法因人而异，往往因不同的课文内容以及不同的教师而有所不同。具体如何实施还要根据教学对象的情况而因材施教。然而不管是什么样的方法，都离不开对学生文言文语感的培养，对学生质疑精神的培养，对学生自主学习能力的培养。而从根本来说，所有的教学方法都源于一个指导思想，那就是“如何更好地帮助学生成长和发展”。

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