农村英语教学现状与困境的思考

⌾桑越茂 王萍

农村英语教学现状与困境的思考

⌾桑越茂 王萍

如今因为国家大力关注和促进教育城乡均衡发展，农村教育的发展有了很大改观，但农村英语教学因受多重因素的影响，依然具有农村教育普遍具有的特征，这种情况短时间内不会发生根本性的变化。针对各种不利因素，我们要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，逐步改变农村英语教学现状，早日走出困境。

农村英语教学； 现状与困境 ；思考

城市化的浪潮改变了农村原有的产业结构和文化结构，农村教育也面临着新的机遇和挑战。我们必须清醒地认识到教育的城乡差别，由于农村生源的流失等多种因素的影响，正变得越来越大。尤其是农村的英语教育，依然具有农村教育普遍具有的特征，这种情况短时间内不会发生根本性的变化。新课程标准的全面实施，给农村中学外语教学输入了新鲜血液，使农村中学英语教学改革步伐加快，取得了一定的成绩。但是，农村地区的英语教学仍然与城市地区有很大差距。下面我对农村英语教学现状与困境作一简要的分析。

1.教学理念 农村英语教学的困境首先是由于缺乏先进的教学理念的引导。大多数农村中学英语教师的教学理念仍受中、高考为导向的应试教育制约，保留着知识、技能本位的语言教学观念，缺乏按照新的课程标准(注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”)对学生进行英语素质培养的新教学理念。

2.教学资源和手段 农村英语教学资源相对匮乏，手段相对落后。积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。近年来，各级教育部门已经为农村中学配备了部分多媒体教学设备，但农村中学中能够经常使用现代化教学资源的比例还是远低于城市，再加上自身素质的问题，农村英语教师从媒体获取和整合资源的能力普遍不高，远远不能满足新课标所倡导的素质教育的要求。

3.教材、教法与教师 新课程标准指导下的现行教材内容不适应农村教学和学生的实际情况。一方面，现行教材多数内容涉及城市生活，导致农村中学生理解难度增大，再加上农村教师在教材的驾驭和教法的使用上也存在很多问题，使得我们的课堂显得非常低效。另一方面，因为农村英语教师自身业务素质和能力与新课程标准要求相比相对滞后，期望通过校本教材、乡土教材弥补原教材缺陷的预期并没有真正实现。不仅如此，城市学生大多从二三年级开始就参加剑桥英语、爱丽丝英语等的专业培训，使得农村学生英语学习的起跑线上就慢了城市学生半拍。农村中学生学习基础差，学习方法落后，学习资料有限，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致其英语水平低下。

下面我谈一下对改变农村英语现状的一些粗浅的思考：

1.遵循语言教学规律，优化课堂教学目标 课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，学生80%以上的知识接受和技能训练是在45分钟的课堂教学中完成的，提高课堂教学效果，优化课堂教学内容和目标首当其冲。在重视知识和技能的同时，应把“情感、策略和文化”引入教学目标，并使之更加层次化、具体化。[1]

2.改进教学方法，培养学生的合作意识和自主学习能力 新课堂模式的主要环节是先学，后导。以学生为主体，教师的作用是导，是积极调动学生学的积极性，在学中与学生一起成长，体验学的乐趣，通过自主学习，让学生学到知识，通过展示，让学生把学到的知识内化，强化，同时训练自己的语言表达。我们可在农村英语课堂大力提倡实行“小组合作“、“启发式”、“讨论式”的教学方法，让农村学生学生动起，让我们的农村英语课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。

3. 加强校本教研，不断重新整合利用教材 随着教育改革的不断深入，课程多样化和特色化的趋势日益明显，以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。[2]农村学校可以从当地经济和文化特色出发，结合农村学生实际，在确保国家教育整体质量的前提下，开发适合农村孩子英语学习的特色校本课程，为农村英语教学注入新的活力。

4.创设情境，培养学生综合运用语言的能力 英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境，农村孩子普遍缺乏这种环境。教师要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服农村学生生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化工作上一个台阶。

总之，经济与社会的进步和发展不断挑战着我们陈旧的观念和传统的思想，墨守成规只能坐以待毙。我们教师要不断提高自身的专业文化素质，深入领会新课标，全面透彻地掌握教材，拓宽学生的知识结构和视野。我们要结合农村学生英语学习的实际，加强校本教研，不断重新整合利用教材，因材施教，研究教学方法，总结、积累教学经验，探索出适合我们新区学生的全新教改之路。相信在我们的共同努力下，农村英语教育的灿烂明天会早日到来。

[1]何娥，张杰峰.高效课堂教学原则[J].中学教学参考.2016(10).[2]杨平，周广强.《谁来决定我们学校的课程》. 第9页.北京大学出版社.

甘肃省兰州新区永登五中 730000)