高中英语课堂小组合作学习评价体系的建立分析

⌾李琳

高中英语课堂小组合作学习评价体系的建立分析

⌾李琳

在高中英语课堂小组合作学习的过程当中应当建立一个完善的评价体系，这样不仅仅能够让学生的小组合作学习的积极性得到提升，还能够更准确的判断出学生发展的方向。曾经就有学者曾经提出“教育的艺术本领就在于鼓舞、唤醒以及激励”。所以，在高中英语教学的过程当中，教师应当在小组合作学习的过程当中贯穿评价体系，以此来让学生学习的情趣以及积极性得到提升。

高中英语课堂；小组合作学习；评价体系

随着新课改的出现，国务院也发布了相关的教育改革措施以及发展的纲要，其中就有明确的提出要促进学生之间的相互交流，让学生互相鼓励，共同进步和发展，提升教师的教学效率。高中英语课堂小组合作学习也是近几年被广泛讨论的一个话题，它在高中英语课堂教学的过程当中也发挥着相当重要的作用，因此，评价机制是必不可少的。

一、高中英语课堂小组合作学习评价体系的建立的原则

1．形成性评价与终结性评价相结合 目前英语教学的主要评价方式就是终结性评价，这种评价方式的评判标准是考试的成绩，所以很多学生都是为了考试或者分数才去学习英语。形成性评价这种评价方式主要是为了帮助学生全面的发展，主要是以质性评定来取代量化评定，它不仅仅宣扬学生在合作的过程当中学习，同时还尊重学生的个性化反应的方式，因此，应当倡导将形成性评价与终结性评价相结合相结合的模式，在对于学生学期整体评价时，应当将学生整个学期的成绩以及教师等的评价相结合起来，这样才能够达到以人为本的教育目的。

2．从学生的角度来评价课堂教学 学生与教师两者之间相互活动的过程就叫做教学过程，从本质上来说就是教师教学与学生学习的过程，基于教师和学生这两个方面，人际关系就显得尤为的重要，学生是教学活动开展的主要对象，同时还是教学的载体，小组合作学习评价体系建立的前提就是任务的有效分解以及目标的合理划分，高中英语老师在划分学习小组时，应当要按照学生的学习特点、教学内容以及课程体系等来进行划分，通过这样的方式来明确小组成员得学习目标以及任务，这样能够让小组合作学习评价体系建立的指向更加的明确，同时还应当将课前的准备、课堂上的学习以及课堂后的整理这三者结合在一起，能够有效的建立小组合作学习评价体系。

3．注重合理性 小组合作学习的前提就是任务的有效分解以及目标的合理划分，这样能够让小组合作学习的指向更加的明确，同时对于高中英语教师的教学重点的确立也起到了良好的作用，能够在将课前的准备、课堂上的学习以及课堂后的整理这三者结合在一起，能够有效的提升学生的英语学习能力。在高中英语教学的过程当中，小组合作学习的任务应当要根据具体的课程内容来决定，要让小组成员的位置以及角色更加的明确，让高中英语课堂小组合作学习的有效性得到保障，同时，小组成员也应当制定出相应的计划，能够有机的整合自身的学习目标以及小组合作学习任务等等。

二、高中英语课堂小组合作学习评价体系的建立存在的问题

1．对小组合作学习评价体系的建立缺乏深刻的认知 合作教学方式是基于传统的教学方式提出的补充以及创新的学习方式，与传统的教学方式是继承关系，但是由于一些教师对这一关系缺乏深刻理性的认识，在教学过程中全盘否定传统教学方式，课堂上大量采用合作教学方式，摒弃传统。除此之外，自己本身对这种教学方式的熟悉度不高，面对本质教学没有做好充分的理解和准备，在小组合作学习中，没有发挥好自己的引导作用，导致新教学方式收效甚微，并且，学生在课堂上没有引导方向的盲目学习与探究，也不会让课堂教学效率达到高校。

2．没有结合实际的教学内容去建立评价体系 在新教育理念提出的背景下，合作式教学方式很快吸引教师的眼球，为了响应号召，很多教师盲目追求教学方式的多样化，在课堂上积极采用新的教学方式，但是他们忽略掉了一个问题，就是合作学习方式与课堂教学内容的吻合度够不够，很多教师不根据教学内容的特点和学生的适应周期，盲目采用合作教学方式，在很多较难的问题上让学生自己去讨论效果就会不理想，讨论的深度也不够，而对于比较容易的问题，就没有设置小组讨论的必要。在一些适合实践课上，甚至安排多次小组合作交流，这极大地拉低了课堂效率。

3．建立评价体系时没有考虑到学生的具体情况 小组合作学习虽然倡导学生的主体地位，但是由于学生心智还不够成熟，所以在建立小组合作学习评价体系的过程中需要老师提前做好准备，对于学生可能存在出现的问题作出详细的解决方案，以便不时之需。另外，所做的一切都是为了学习，一堂课的时间比较短暂，所以需要老师在同学们自主讨论的过程中进行引导，确定尽量让每个学生都能参与到课堂讨论当中。还有对于时间的把握也是一件很重要的事情。一旦时间过长会导致学生学习注意力的分散，学习时间过于短暂也达不到学习的效果，也会让讨论的结果缺乏质量，影响英语学习效率。所以对于老师来说在讨论式教学中老师要更加注意学生的动态。

三、高中英语课堂小组合作学习评价体系的建立的措施

1．培养学生的合作创新能力 在当今应试教育下，学生都被繁重的学习任务压的喘不过来气，很少有时间能够沟通交流，通过在英语课堂上进行讨论式教学，这种模式下的学习不仅可以提高学生独立思考的能力，还能帮助学生培养团队意识，和互相帮助学习的能力。高中英语翻译对学生来说是一个“大麻烦”，一段话下来不仅有不熟悉的单词，还有难懂的语法知识，所以单单靠老师讲解的话不利于学生发现思维，如果可以将学生随机分成几个小组，小组里的每个成员负责不同的事情，这样就能在一定的时间内有人查阅陌生的单词，有人查不熟悉的语法知识、还有人对查阅的东西进行整合翻译。这样既能保证课堂的质量效率，还能通过一些简单的小合作让学生最直观的感受到“众人拾柴火焰高”的道理。这样能最大限度的激发学生的创造性思维，无论是在今后的学习工作过程中都能够有合作精神并且还可以想出解决问题的办法，提高学习的效率和意义。

2．活跃课堂氛围，提升学习效率 在课堂学习过程中，老师占课堂主体地位的时代已经不适应现代新课标改革的要求，老师“一言堂”式的教育方式不利于学生表达自己的看法，并且与老师的信任也会产生问题。在讨论式教学过程，可以充分发挥学生的主观能动性，增强学生的学习兴趣，有助于学生提高自主分析，思考解决问题的能力。老师可以提出一些学生比较感兴趣的英语知识，激发学生的求知欲，促使他们主动学习，让老师和学生都主动的参与到学习的过程中。

3．树立学生独立自主的学习意识 通过小组合作学习的方式，让学生能够自主学习。老师也认识到每个学生的不同，能够用发展的眼光看待问题，使得学生在小组合作学习中梳理正确的学习观念，提升学生的综合素质。小组合作学习是以学生为主体，让学生独立学习，在老师的指导之下能够解决问题。老师的主要任务不再是传统的讲课而是指导。这样更不仅仅有利于学生发挥出学生自身的潜能，还能使得学生的思维能够更加的广阔。老师应该放手让学生去学习，学生如果会就应该让他们自学。最大程度的给学生提供自主学习的机会，教会学生学习的方法，指导学生学习更多的知识，让学生能够真正的在课堂当中占主导地位。

总而言之，小组合作学习在高中英语学习过程中起着重要作用，就目前实施的地方来看，这种方式的确可行性很高，但是目前高中英语课堂小组合作学习评价体系建立还是存在着一些问题，上述主要从三个方面来分析高中英语课堂小组合作学习评价体系建立的原则，提出了高中英语课堂小组合作学习评价体系建立存在的问题以及相应的措施，希望能够完善高中英语课堂小组合作学习评价体系，帮助学生取得更好的学习成绩。

[1]梁临铎，王丽.高中英语课堂小组合作学习的低效现象及对策[J].都市家教(上半月)，2015，(5):110-110.

[2]胡超华.高中英语课堂小组合作学习实施中的问题与对策研究——以宜宾县某高中为例[D].四川师范大学，2017.

[3]吴丽群.小组合作学习让新课标下的高中英语课堂活起来[J].速读(上旬)，2015，(12):303-304.

广东省广州市花都区新华中学 510000)