如何帮助高一学生快速适应高中物理的学习

⌾郭敏利

如何帮助高一学生快速适应高中物理的学习

⌾郭敏利

学生进入了高中以后，普遍认为物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣和信心。如何帮助学生尽快适应高中物理学习特点，就成为高一物理教师的首要任务。

教材差别；学习方法；数学能力 ；信任同化和顺应方法指导；建立信心

下面我结合自己的工作经验谈谈自己的看法：

一、学生普遍觉得高中物理难学的原因：

1.初、高中物理教材的差别显著 从教学要求上看，初中物理只要求知晓物理概念和规律的内容要点，而高中物理需要学生领会概念和规律的形成意义、过程和确切内涵；从教学内容上看，初中大多研究的是单一对象、单一过程、静态的、定性的问题，而高中物理解决的往往是多个对象、多个状态、多个过程、动态的、定量的复杂问题；从思维能力的培养上看，初中物理以直观展示为主，而高中物理往往是在抽象模型的基础上进行分析、概括、判断和推理；就教材的编写而言初中物理的文字叙述通俗易懂，语法结构简单。其公式参量少，实验原理简单，易于操作。高中物理内容多，篇幅长，语言叙述严谨、简练，叙述方式抽象、理论性强、描述方式多。

2.学生学习方法上的不适应 初中物理涉及的问题简单，现象直观，容易理解，概念、公式少，容易记住，题型简单，易计算。因此，初中的学习方法机械、简单。进入高中后，概念、规律、公式多，进度快，题型多，模型多，学生要从初中阶段对直观的物理现象的记忆学习转为对物理规律、本质的理解探究上，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是很难应对了。

3.学生运用数学的能力欠佳 人常说理数不分家。学好数学知识是解决物理问题的重要基础。高一物理第一章就是运动学，常用到的数学知识就是解方程，简单的数字计算还好，稍微复杂的方程或者方程组很多学生就束手无策，放弃运算。运动学当中还有很多是用图像来解决问题，这些图像主要是数学中的一次函数图像，根据图像的坐标、斜率、线、面积等来区分他们的物理意义。力学是高中的难点，而这一部分在进行受力分析、力的分解时经常要用到三角函数，很多学生力学学不好，就是因为数学知识跟不上。

4.学生初中旧学识及日常生活经验严重负反馈 学生十几年的成长与生活，接触、感受到许多物理现象与他们的生活感受和经验绝大部分是吻合的、一致的。而高中所涉及的物理感受更本质、更抽象一些，并且许多时候其生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾。例如：学生总会认为气体从外界吸热，内能一定增加，而不会去想用热力学第一定律进行判断。

二、针对问题提出自己的几点建议，以帮助学生更快的适应高中物理的学习

1.尽快与学生建立良好的信任关系 常言道：“亲其师才能信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，这样会使得他们对物理学科的恐惧少一些。只有学生信任老师，才能对该学科保持有一定的热情，也才能更好的按照老师的指导进行学习。所以开学第一节课不要急着进入正课教学，而是先和学生进行初步的沟通交流，增加彼此间的了解，舒缓他们紧张的情绪，帮助他们学适应新的学习环境，新的老师。

2.教学中注意新旧知识的同化和顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。

高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。

3.改进教学方法、加强解题方法和技巧的指导与训练 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了简化问题，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型太抽象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做实验，多举实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型，掌握物理概念。

在平时的教学过程中学生养成了一定的思维模式，思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到隔离法；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用整体法解答比用隔离法简便。

4.妥善过渡、帮助学生建立学习物理的信心 给学生一个缓冲、适应阶段。开始时，适当放慢教学进度，降低难度。新课的引入，尽量从学生熟悉的角度切入，注意初高中知识的对比以及联系。另外，对教学中涉及到的数学知识，要进行必要的讲解，或提前汇编成册，发给学生，让学生做好复习和预习工作。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

再者例题、作业和测试题开始不宜太难，其次，对书本上精练的概念、定律、定理的描述，要带着学生进行解读，帮助他们从概念、定理定律中找到关键字词，方便记忆，也有助于他们理解适用条件。

最后，对学生中想当然的经验错误，一定要及时针对学生情况，帮助他们、引导他们根据物理概念、规律或者定理来进行判断，以便他们真正学会用物理知识来分析和解决问题。

[1]赵宇辉. 初高中物理教材对比阅读的启示[J]. 新教育， 2016(11)

[2]谭茗月. 浅谈初中数学教学对于高中物理的影响[J]. 读写算:教师版， 2015(33)

[3]徐聪. 浅析高中物理学习中的障碍及克服的方法[J]. 淮阴师范学院教育科学论坛， 2007(3).

陕西省西安市八一民族中学 710108)