新课程理念构建初中数学高效课堂

⌾韩国祥

新课程理念构建初中数学高效课堂

⌾韩国祥

随着新课程标准的提出和实行，教学秩序和教学指标发生了根本性的改变，很多传统的教学模式和方法已经不再适用于当下的时代。基于此，笔者结合自己的教学经验，对初中数学高效课堂的构建提出了四点方法和策略，为广大的初中数学教师们提供一些借鉴和参考，希望所有的初中数学教师都能构建出高效优秀的数学课堂。

新课程理念；初中数学；高效课堂

引言：新课程标准的理念，是让学生作为主体地位，侧重自主探索的教学方式，增加学生的自主学习能力和创新意识。目前，我国很多地区目前尚未完成课堂模式的转变，仍然在采用传统的教学方式，而传统的数学课堂存在着重形式、轻质量的教学特点，教师独自讲解、学生机械模仿构成了传统数学课堂，这种形式很难让学生对所学内容有充分的了解和掌握，导致学生的学习效率低下。想要改变这一现状，构建初中数学高效课堂势在必行。

一、更新教学方式，转变教学观念

教育离不开探索性的思考，没有思考就不会得到创造性的教育。数学教师对自身教育观念的转变需要一个漫长的过程，因为教师都经历过传统的教学模式，其方式和理念在教师的心中早已根深蒂固，所以数学教师们想改变教学方式需要逐步进行，教学方式和观念的转变是构建高效数学课堂的前提。在具体的教学中，数学教师们首先应该减少过多的讲述，因为过多的讲述会导致学生的参与减少，从而只能让学生在课后做大量的作业，导致学生自我思考能力逐渐丧失，学习数学的积极性也会越来越低。为了解决这种问题，教师们应该多让学生自己探究问题的解决办法，并适当地加以启示，可以将学生分成几个小组，以助于学生们之间共同研究问题。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求证：(a+2)(a+2)+(b+2)(b+2)≥25/2。证明该不等式的方法有很多种，如二次函数求最值法、三角代换法、构造直角三角形法等等。因此，教师可以为不同小组的学生提供不同的讨论方向，这样学生们的思维就可以得到发散，而不是像以前的思维，认为一道题只能有一个解决方式。正所谓授之以鱼，不如授之以渔，对于学生的数学学习来说，掌握题目思考方式的重要性要远大于掌握题目解答方式的重要性。

二、运用信息技术，优化课堂结构

运用信息技术来完成数学课堂内容的教学，已经被越来越多的数学教师所采用，很多数学教师都愿意用多媒体课件或者网络来取代以前的黑板，这让一些初中生陈旧的学习方法得到了改变，也优化了课堂结构，提高了初中生们对知识的学习效率。初中数学教师在使用信息技术的同时，还需深入严谨地挖掘数学教材的内容，并结合学生实际的学习情况来进行一定的拓展，做到以学生为主体，使学生们能被生动形象的信息技术课件所吸引，从而全身心的投入到数学课堂当中，增加学生们对所学知识的兴趣程度[1]。

三、优化师生关系，改善学习氛围

想要建立高效的初中数学课堂，前提是数学教师们与学生之间拥有良好的师生关系。在传统的数学课堂上，发挥主体作用的只有站在讲台上讲课的老师，而学生们只能坐在底下被动听讲，这种模式不仅严重影响了教师的教学效果，而且学生对课堂的参与感极低，以至于多数学生对数学课产生了反感和抵触的心理，在这样的心理影响下，教师和学生之间想要建立起良好的师生关系是根本不可能的。因此，想要建立良好的师生关系，就必须建立一个动态的课程模式。在新的模式里，教师应该改变自己在课堂上的角色，从课堂的独裁者转变成帮助学生们学习的引导者、合作者，同时增加同学之间的交流和沟通。例如，教师们在讲初中数学里面《勾股定理的逆定理》这一章节时，由于这部分知识相对来说比较抽象难懂，如果教师不考虑学生的感受，只是单纯地介绍相关理论知识，那么学生就会很难理解这一章节的内容。所以教师可以采用创设问题情境的教学方式，结合分类、分层的方法布置教学内容，则会激发学生们的求知欲，使学生们的数学建模水平得到提高，这样班级内的学习氛围自然也就得到了提高，师生关系也得到了良好的改善。除此之外，教师们在平时也要对学生们的日常生活状况多加关注，尽量对每个学生的性格特点有所了解，多关心学生们的学习和生活，让学生们对他们的教师产生亲切感和信任感。

四、探究学法规律，发挥指导作用

当今社会无论在哪个领域，都更加需要团队来完成工作。所以数学教师们在教学过程中应注重对学生合作精神的培养，以帮助他们长大之后更能适应社会的改变。在平时的数学教学中我们可以发现，很多数学课堂的教学效率低下，其原因大多都是由于教师对课堂时间的长时间占用，引起学生在接收知识的过程中一直处于被动的状态，从而逐渐失去了独立思考的能力，引起学生的厌学心理，形成“越听越不会、越不会越不学、越不学越不听”的恶性循环。因此，数学教师们应该多注重提高学生们的自主思考能力和归纳总结能力，让学生们多发表自己的看法和观点，多提问题，共同讨论，使学生参与到课程的学习当中[2]。例如，在培养学生们归纳总结能力的时候，教师们要对知识范围进行一定的划分，对知识点进行分类，因为过于宽泛的知识范围对学生们的独立归纳来说非常不利。同时，在学生归纳总结的过程中，数学教师们要不时地加以引导和指正，帮助学生们对困惑的环节进行指引和启发，让学生们在这个过程中对知识能有更加深刻的理解，使学生真正全面的了解数学，掌握数学。

总结：总的来说，构建初中数学高效课堂，很多时候教师们并不是缺少理念的灌输和理论的学习，而是缺乏对课堂教学行为的跟进和改善。因此，教师们要致力于研究和发现构建高效课堂的新方法，通过转变教学观念、优化课堂结构、改善学习氛围、探究学法规律等方式，完成教学模式的转变，从而提升教学质量，使数学课堂告别过去的乏味和枯燥，变得更加生动有趣，更加符合新课程标准所提倡的理念。

[1]宋晓杰，徐敬敬. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 中国校外教育，2016，(32):112. [2017-08-08].

[2]李燕京. 以新课程理念为指导 构建初中数学兴趣课堂[J]. 教育教学论坛，2014，(38):230-231. [2017-08-08].

江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村中学 225236)