班级管理中如何做好高中生入学教育

⌾李雁

班级管理中如何做好高中生入学教育

⌾李雁

16岁的高中生，是人生最美丽的年华。如何让花季少年健康成长、全面发展，成为社会的栋梁之才，不仅是全社会和广大家长关注的焦点，应是高中教师特别是高中班主任的神圣使命。高中班主任做好新生的入学教育对学生健康人格的塑造，终身的健康发展奠定良好的基础，使学生成为对家庭、对社会有用的人才。

班级管理；高中生；入学教育

学生自初中毕业顺利升入高中后，由于青春期的特殊性，这个年龄段的学生正因身体、心理及外界的诸多变化，内心深处不断聚变着、涌动着、迸发着。引导好了，向良性循环发展，他们可以作出一番伟业，成为对家庭、对社会、对民族有用的人才；而偏激了，误入歧途，将贻误终身，更有甚者将会给家庭、社会带来极大的后患。因此，我认为必须大力做好高中生的入学教育，全方位、有针对性地做好工作，防患于未然，把这一起点作为对刚入学高中生人生的第二次启蒙期，打有准备之仗。

一、针对学生心理和生理做好引导，塑造良好的人格

高中阶段学生多为15～19岁，属于青年初期，也称青春中期。处于一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些。在生理发育上，该期的生理发育已基本成熟，但仍未完全成熟。神经系统已经基本成熟，大脑皮层的结构和机能均已达到了成人水平，兴奋与抑制过程基本平衡。第二信号系统开始起着重要的调节作用，但是神经联系的复杂性和大脑机能仍在日趋完善之中。他们的责任感、荣誉感都有了较高的发展，自尊心进一步加强，友谊显得更为强烈牢固，择友更为严肃稳定。自我意识与初中生相比，更显成熟，能比较全面地观察、解剖自己，自觉进行反省和自我批评，有自我教育与不断进取的强烈愿望，高中阶段的学生的自我意识虽已接近成熟，但仍未完全成熟，可见高中阶段是人格塑造的关键时期。在高一阶段班主任要培养学生适应高中学习环境和学习要求，熟练掌握学习技能，提高记忆、阅读等学习策略的运用水平，完善学习；增强集体感和人际交往能力，掌握自我调适与自我改变的技能。

二、建章立制，加强良好习惯的培养

班主任要大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持以表扬为主、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，既加强对优秀生的管理教育，更下大力气做好后进生转化工作。对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

其次，加强学生集体观念教育。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

另外，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

[1]《做一个智慧的班主任》作者 田恒平，出版社山西科学技术出版社，出版时间 2006年；

[2]《给年轻班主任的建议》作者是张万祥，华东师范大学出版社出版 2006年；

[3]《老师怎样和学生说话》作 者:(美)吉诺特(Ginatt，H.G) 著，冯杨，周呈奇译出 版 社:海南出版社 出版时间:2005-4-1；宁波出版社，2009-1-1出版，

[4]《班主任工作案例精粹》作者:周达章 宁波出版社出版 2009-1-1

甘肃省兰州市第十八中学 730000)