课堂注意力：语文有效教学的法宝

⌾ 顾红芸

课堂注意力：语文有效教学的法宝

⌾ 顾红芸

“注意力是学习的窗口，没有他，知识的阳光就照射不进来。”学生上课注意力集中，是课堂效率的一个重要保证，也是实施有效教学的关键。作为教师，如何在有限的45分钟里最大限度的调动和保持学生学习的注意力。本文结合自身的教学实践，阐述了自己的看法与体会。

课堂注意力； 有效教学

在教学之余，每当我与同事们谈起学生，说起课堂，我总能听到这样的声音，现在的中学生在课堂上太爱走神了；注意力太不集中了；上课的心思不知道在哪；上课总是提不起精神，昏昏欲睡；有些学生的眼睛像死鱼眼睛，从他们的眼睛里根本看不到他们对知识的渴求……听到这样的声音，你有什么感想呢？我认为上课时学生的注意力是课堂有效教学的保障，它直接影响到一节课的教学质量。

记得有位专家说过：“注意力是学习的窗口，没有他，知识的阳光就照射不进来。”有人做过这样的实验：被试在注意力高度集中时背课文，只需要读9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力不集中涣散时，竟然读了100遍才能记住。可见，注意力与人的学习效率有着非常密切的关系。因此有位专家说：“哪里有注意，哪里才会有思考和记忆。”俄国教育家乌申斯基也说过：“注意是一座门，凡是从外界进入心灵的东西都要通过它。”

导致学生上课注意力不集中的原因有很多。比如：学生学习目的不明确，或是学习内容太难；或是学生过于疲劳，大脑未得到充分休息，教师教学方法单一等等。我想：追根溯源还是中国传统的教学模式——“填鸭式”以及高强度、高难度的教学任务使学生学得很累。时间一长，很多学生的精力会跟不上来，注意力自然就会不集中。长时间下来，学生该掌握的知识得不到及时掌握，考试就考得不理想，学生对这种“填鸭式”教学模式不感兴趣，也就不可能从学习中得到快乐感和自豪满足感，精神就不能高度集中到课堂上，就直接影响到课堂效率。从而说明学生上课注意力集中，是课堂效率的一个重要保证，也是实施有效教学的关键。而要使学生上课时注意力高度集中，教师责无旁贷。

英国教育家约翰·洛克说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为教师，如何在有限的45分钟里最大限度的调动和保持学生学习的注意力呢？结合自己的教育教学经历我想谈以下几点自己肤浅的看法和体会。

一、课前“小插曲”，吸引学生

经过课间十分钟的休息，上课伊始，学生的注意力往往还停留在课间的追逐、游戏和交谈中。为了使每个学生都把注意力转移到课上来，教师要使用标准化的信号告诉全班学生：“现在，我们准备上课了。”发出这个信号之后，要做短暂的等待，让此提醒的信号开始生效。然后，来一个轻松愉快的“热身运动”。这时，用歌声去吸引学生，用小故事去转移学生，用复习旧知识去引导学生，用小演讲去引领学生。风趣、幽默、紧张的课前三分钟，再辅以教师的精巧点拨、精妙导语、精心组织。为“火箭”的起飞添上充足的原料，一堂紧张而有趣的师生互动的教学就拉开了序幕。

二、 课堂讲究趣味性和艺术性

众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。因此在日常的教学中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。例如在讲授鲁迅的《故乡》时，对于杨二嫂的贪婪、刻薄，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这一引用不仅拓展了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击，可以帮助学生树立正确的人生观，在学习中受到教育，从而达到吸引学生注意力，提高语文课堂教学效率的目的。

同时，我还注意不断地拓展自己的知识面，丰富自己的课外知识和有意识地学习学生感兴趣的信息。

现代社会是个飞速发展的社会，随着科技的不断进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能够满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，所以当学生注意力不集中，或想睡觉时，我就及时穿插一些课外知识、新闻热点、趣味故事等，如王小丫主持的《开心辞典》，蓝球赛事、《易中天品三国》、2010世界杯、中考状元的学习事例、成语故事等。大部分的学生立即表现出浓厚的兴趣，特别认真。学生也会对老师产生钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，这样在上课时，学生注意力就会相对集中，课堂效率就有了保证。

三、暗示、提问、表扬——集中注意力的三大“秘密武器”

现在的学生普遍个性强，有主见，对于老师的话已不是言听计从。教师和学生的关系不只是简单的教与学的关系，在师生之间更要建立朋友式的关系。因而，我在上课时一定会注意通过各种途径加强师生之间的交流，及时纠正每一个不和谐的音符。

当学生窃窃私语时，当学生目光游离课堂时，老师一个会心的微笑，一个关怀的眼神，一个善意的皱眉，或“无意”走到学生身边一个亲切的抚摸，学生就会马上调整自己的航向。

当学生“干坐”走神时，当学生正在摆弄“玩具”时，老师精、巧、因势利导、发入深思的提问无疑是一种清醒剂，能让学生的思想迅速回到课堂。

作业批改评讲时，我会分析统计每道题的错误率和原因，在评讲这一环节，我会针对错误多、有共性的问题，在班里进行讲解，对于个别错误，我就将错误的原因批注在个别学生的试卷上，对于有进步学生的试卷上写一些鼓励的语言，如“很好”、“ good”“加油”、 “你很棒”、“继续努力”、“老师相信你”等予以鼓励。课堂教学中，一个小小的暗示，一个有挑战的提问，一个赞许的动作，一个肯定的微笑，一句表扬的话语……让赏识的阳光照耀每一个孩子，让表扬的涓涓甘泉渗透到每一个孩子的心田，让孩子们在老师仁爱、宽容的人性的光辉照耀下尽情地汲取知识的营养。这样和谐的师生关系，在无形中就提高了学生上课的注意力，课堂效率能不高吗？

四、多种教学手段的综合运用——集中学生注意力的“纽带”

单一的、陈旧的教学模式，一支粉笔一张嘴的教学方法很容易引起字生的讨厌和反感，很难使学生注意力长时间地集中。如：讲课语气单调乏味、表情木然、上课姿势呆板，很快就会引起学生哈欠连天。所以，首先要让你的表情丰富，手势多种多样。大家都知道，说话声音洪亮，给别人的感觉是这个老师精力充沛；反之，则是有气无力，而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，只有在这种氛围下，学生们才会积极地投入到课堂听课中来。所以，我认为教师上课的声音应该足够大，以至于每个学生都能听得见，并不断调整自己的语音语调，让其高低错落有致，讲课抑扬顿挫。这也会直接影响到学生注意力，从而影响到课堂效率。

课堂教学还应研究学生的身心特点、结合教材，最大限度地让学生动脑、动口、动手，动耳。当录音机、录像机、VCD、电脑、实物投影等现代化教学设备走进课堂时，当声、光、像全方位地对学生进行熏陶和感染时，教学效率势必成倍提高。一段优美的乐曲会使学生留连忘返；一组精美的课件会使学生铭刻在心，一段凄婉的朗颂会使学生声泪俱下……时代的教育应该和时代的科技水乳交融，教育的科学必定迎来科学的教育。

总之，课堂教学不单是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教无止境，作为坚守在教学第一线的老师真是任重而道远啊！ 让我们扎扎实实地使学生注意力集中，切切实实地提高每一节课的课堂效率，确确实实地使每个学生更快地进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

江苏省苏州市吴江区松陵第一中学校 215000)