提高初中生英语听说能力的策略与探究

⌾杨牡凤

提高初中生英语听说能力的策略与探究

⌾杨牡凤

提高学生英语综合能力是新课标下初中英语教学的重要目标之一，英语听说能力的培养是提高学生综合能力的重要环节。英语作为一门语言学科，需要适当的语言环境、以及使用频度。在此期间，学生要能听懂英语、会说英语，只有这样，学生的英语综合能力才能得到提升。本文对初中生听说能力的培养提出几点创新。

初中英语；听说能力；策略探究

让学生通过有关听、说、读、写的训练获得英语的实际应用能力是初中英语教学的主要目的。而目前部分教师仍以传统的应试教育方法对学生进行填鸭式教育，只注重书面翻译与英语语法教学，忽略学生听说能力的培养以及英语实际应用的能力，不能充分达到教学大纲的要求。因此，教师在进行语法教学的同时，需要重点培养学生的英语听说能力，打破“重语法”的传统教学模式，让学生通过学习英语口语的方式提升实际交流能力，从而体现英语口语学习的价值，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。教师要转变传统教学思维，不断开发新的教学模式，注重学生听说训练，我结合教学实际对教学方法进行如下探究。

一、培养学生对英语的好奇心

初次接触英语的初中生会对其产生一定的新鲜感和好奇心，教师要利用学生这一起始阶段，抓住学生的好奇心，从而培养对英语的学习兴趣。教师在课堂教学中要着重培养学生聆听他人英语、用于回答问题、在生活中实用英语的习惯。教师可以播放英语录音让学生进行模仿，期间搭配适当的图片、文字描述让学生直观地理解其含义。教师也要注重从小方面着手，从细节方面培养学生发掘开口机会的能力，从而达到加深英语记忆、熟悉实际运用的目的。教师可以引导学生在日常生活中自觉使用英语交流，比如，让学生学会使用日常用语“Hi，good morning，I’m sorry ，Thank you”。也可以在课堂教学中使用英语进行教学，如“Read after me，Look at the black board，listen to me等课堂教学语言”。教师反复使用英语授课，学生一开始可能无法理解，但是经过教师的强调与解释，学生在一定时间内就会掌握其运用技巧，可以自己进行口语表达，满足对英语听说的好奇齐心，进而提高对英语的学习兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就拥有了学习的原动力。因此，要提升初中生英语听说能力，培养学生的好奇心是第一步，利用学生的对英语的新鲜感，通过多种教学形式，大幅度提升学生对英语的学习兴趣。

二、设置课前演讲环节

课堂是学生学习英语新知识的主要场地，教师要不断改进传统的教学形式，从而提高学生学习英语的积极性，提升课堂教学效率。教师可以设置课前三分钟的学生演讲环节，让指定学生学生通过在讲台朗读英语，体验教师授课时的环境氛围。学生在接受任务后将会处于公众面前，会尽力准备演讲内容，以求做到像教师一样进行授课，从多方面考虑如何提升演讲效果，会思考“语速、音调”是否合适，同时想方设法将每一个英文单词的读音都正确。此外，教师要倡导学生从生活中发掘演讲素材，让学生从自己的爱好中找到可以演讲的材料，进一步提高学生的学习主动性。在学生演讲之前，教师还要给予相应的指导以及鼓励。比如，在最初的演讲环节中，教师可以规定一些简单的句型如：“I’m on duty today，we are all here，Today is Monday，That’s Sunny today.”随着演讲次数的增多，学生的口语能力也会逐步提高，教师就可以适当增加演讲难度。虽然演讲时间只有三分钟，但是一些学生会付出多倍的时间进行准备。此外，以学生演讲的形式进行课前预热，利于活跃课堂气氛，让学生认为自己是课堂的主人，从而提高学生回答问题的热情，并塑造良好的学习氛围，为课堂高效地开展打下基础。

三、利用多媒体进行教学

利用多媒体教学的优势在于教师可以通过视、听的形式将需要教授的内容展现出来，学生可以从多方面接受新知识。在英语课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体进行教学，可以将课本上的文字内容转化为PPT格式的幻灯片，让学生以通过接触动画和声音来学习英语，而不是仅仅通过教师的口授，来进行学习。比如，教师在讲解《Can you play the guitar》这一单元时，找到其中的重点知识为以“what”引导的一般疑问句，可以在互联网上搜索相关的音频资料，在课前进行播放，让学生大概了解本节所学内容可以在日常生活中的哪方面使用，让学生从根本上认为学习英语是有用的，而不仅仅是应对考试，这样就提高了学生英语的学习兴趣，提高学生学习的参与度，培养学生的听说能力。

四、语言上给与学生适当的鼓励

初中是学生初次接触英语的时期，部分学生不清楚语言学习方法，常常遇到困难，加之该年龄阶段的学生在情绪方面容易出现波动，易受打击，教师在教学过程中要给予适当的鼓励，比如在授课期间，学生答不上来问题，教师就可以给予一些安慰和鼓励的话语：“Come on， believe yourself”，“don’t worry”，“you will do it better next time”，等等。部分学在回答问题时容易紧张，教师可以用带有鼓励性的英语安慰学生，如果学生听不懂，那么在课堂结束时通常会去查阅字典，弄清出教师在课堂上说了些什么。这样的做法既缓解了学生紧张的情绪，又可以增加学生的语言储备量，达到事半功倍的效果。

结语：初中英语教学过程中，教师不仅要注重语法教学，还要培养学生的听说能力，这样才能提高学生的英语综合能力。如果仅注重语法教学，则不利于学生的英语口语能力的培养，英语也就失去了作为一门交流工具而存在的意义。因此，学生听说能力的培养是教师不容小觑的问题，本文就提升初中生英语听说能力的策略提出几点创新，供广大教师参考。

[1]陈海勇. 提高中学生英语口语能力的策略探究[J]. 中学英语之友旬刊， 2010(3).

[2]程小琴. 新课改下提高初中生英语听力水平的策略探究[J]. 读写算:教师版， 2015(28):155-155.

江西省上饶市余干县董家店初中 335101)