小学英语学习探究

⌾薛莲

小学英语学习探究

⌾薛莲

英语课堂是师生生命的演绎，是人类文明的薪火相传。对学生巧妙地施加引导是英语教学的精魂，英语学法是承载学生步入成功的不可缺少的基石。没有好的学法，再好的教法也显得苍白无力，不能很好地助推学生步入成功的殿堂，不能很好地助推学生形成终身学习的能力和方法。唯有好的学法，才能让学生尽快“自为研索，自求解决”。要着实提高小学英语的课堂效率，我们就必须深入探究小学生的学法。

小学英语;课堂；教学方法

一、营造民主、和谐的课堂气氛

课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。

二、让小学生、家长、学校和社会重视小学英语

现代心理学研究成果认为：人类学习语言的最佳时间是0—12岁。我们这儿“到了中学才学”的观点，耽误了学习英语的最佳时期，忽略了小学英语的重要性。这些错误的观点来源于对小学英语的轻视。目前许多小学生错误地认为： 学习英语，会说几句就行了；记单词、“学会学习”是初中生、高中生、大学生或成年人的事儿，我才不记单词呢。不记单词，就相当于学语文不记汉字，你说，这样做行么？

结果，到了中学，孩子被英语拉了后腿，很多在小学语文数学名列前茅的学生变成了后进生，失去了自信心，对学习一下丧失兴趣，成为了没有追求的人。所以，我们作为小学英语教师，必须担负起一个重任：让我们的学生、家长、学校和全社会重视英语。当然，也要靠政府和教育主管部门的努力。唯有如此，才能跟上时代发展的步伐。

三、根据小学生的年龄特点，科学地进行学法训练、学法指导

科学的学法是学生通往成功的桥梁。要学好英语，首先要“愿意学”，其次要“善学”。要帮助学生形成独特的适合自身特点的学法，教师就需要教学机智，尊重学生的创造，科学地训练并总结学生的学法，并将行之有效的学法播撒给其他学生。

1.激发小学生学习英语的兴趣 小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，我们要营造快乐的氛围，引起学生的无意注意。就语言学习本身而言，的确单调枯燥，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，会让学生学习兴趣荡然无存。“兴趣是最好的老师”，学生一旦失去兴趣，就失去了继续学习的热情。所以，我们要始终把“激发学生学习兴趣”、“维持学生的学习兴趣”放在课堂教学的首位。在学法形成的过程中，兴趣是最好的老师。学生喜欢上英语，才能做到：“因有趣而乐学，因乐学而不忘”。

2.抓住学生稍纵即逝的创造火花，科学地加以引导，找到适合自己的学法 “记单词，并不难，用心观察找窍门。”这是我的口头禅。学生的创造力是一种潜能，等待着老师去唤醒和开发。这需要教师利用敏捷的教学机智，快速捕捉学生稍纵即逝的创造火花，才能真正激发学生的自主性和探索精神。下面我举一个例子来说明这个观点。

学生初次遇到下面两个单词：pen钢笔、hen母鸡。我快速把这两个词写在黑板上，让学生记，看谁记得最快。有个学生很快举起了小手，我檫去了黑板上的单词，叫他上台书写这两个单词，结果他写对了。我问他：“你怎么记得这么快？”他说：“这不就是两个现成的拼音吗？我用汉语拼音记的。”我很快捕捉到这个学生的稍纵即逝的创造火花，高度赞扬了他，并激动地对全班说：“同学们，不管你用什么方法，只要记住了就是好方法”。大多数学生认为这种方法最好、记得最快。后来，我把学生创造的这种方法叫做“自然拼音记忆法”。这种方法适合记许多单词。

3.变“要我记”为“我要记”、“要我学”为“我要学” 一周听写一次单词，两周举行一次“听写”比赛，五周举行一次朗读比赛，八周举行一次演讲比赛。给获得前三名的学生颁发奖品——英语本。这样做可以充分调动学生记单词的积极性和学习英语的积极性，让学生变被动学习为主动学习；变“要我记”为“我要记”、“要我学”为“我要学”。

总之，通过把以上几点合理地运用到小学英语教学之中，效果良好，得到了家长、学生的一致好评，也为小学英语教学拓宽了一条道路，为学生们今后初、高中英语学习打下坚实的基础。

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