以阅读活动促进学生语文素养的稳步提高

⌾周少炜

以阅读活动促进学生语文素养的稳步提高

⌾周少炜

指导学生积极参与读书活动，多读书、读好书、好读书，极大丰富了学生的语言积累，提高了学生的语文技能和文学鉴赏能力。通过加强学生课内外阅读的有机结合，让学生掌握了一些语文的学习方法，促进了学生阅读和写作能力，进而提升了他们的语文综合素质。

阅读活动；语文素养；稳步提高

苏霍姆林斯基说过：“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”因此，如何指导学生阅读，让学生在阅读与积累中提高语文的综合素质，是小学语文教学的一个重要课题。

一、 激发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这段话说明了，学生对文学阅读的兴趣需要老师的培养。学生只有产生阅读的兴趣，才能主动去了解，在了解的过程中，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读的能力。

在激发学生阅读文学兴趣的时候，应尊重学生的情感，让学生在阅读过程中产生愉悦感，在情感的感召中提高阅读的兴趣。在开展文学阅读活动中，我一方面以语文课堂教学的改革为本，采取多样化的方式激发学生阅读的兴趣，并注意阅读效果的反馈；另一方面经常鼓励学生广泛地阅读，并为学生搭建自我表现的舞台，创设让学生通往成功的道路，以达到激发学生读书兴趣的目的。在学生阅读过程中，教师必须用成功来激发学生阅读的动机，让他们在心中认同阅读与快乐是紧密相连的。

二、推荐好书，激发课外阅读兴趣

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。如：讲《蟋蟀的住宅》一课后，我就介绍学生读法布尔的《昆虫记》；学了《只有一个地球》，我就向学生介绍资源破坏状况，并让学生课后去查找有关的数据，进而号召学生编写环保标语；又比如：学了《我的伯父鲁迅先生》，我就向学生介绍鲁迅以及当时的时代背景，并让学生阅读有关鲁迅的其他文章，鲁迅名言，鲁迅的文章，以及世界十大文豪还有谁，他们的代表作品等等；经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高了，读书的热情也提高了。

三、指导学生阅读的方法

法国生物学家贝纳指出：良好的方法能使我们更好地发挥运用的才能，而笨拙的方法可阻碍才能的发挥。因此，阅读的效果不仅取决于阅读材料的选择，还取决于阅读的方法。因此，语文教师有效指导学生阅读的方法很重要。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。我教给学生的阅读方法通常有：

1.圈点符号法 阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。圈点符号法，可以根据自己的习惯、需要选用，注意画的醒目、突出，便于鉴别。

2.批注法 在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”

四、 运用多种形式保证读书活动的顺利进行

1、 阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我就利用每周经典诵读课时间为学生创设展示阅读成果平台，有时朗诵精彩片段，通过欣赏这种活动，表扬一些读书积极的同学，及时给予奖励，以激发学生的课外阅读情趣，强化学生课外阅读的兴趣；有时让学生以课外阅读中感兴趣的各种知识、道理、故事、奇闻等为内容，进行交流。此外，我还根据学生的阅读情况，有机地通过指导学生进行“古诗朗诵会”、“成语故事交流会”“我喜欢的科学家故事会”等主题读书交流活动。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。

2、 利用活动课，让学生走出校门，从社会生活中汲取营养，发展素质，陶冶情操。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育资源。因此，我们就应带领学生去感知大自然的奥秘，充分利用这个丰富而生动的教育资料，来开展一些活动，要善于从所在地区的自然环境、历史背景、文化背景、社会设施及教育环境中选择教育内容及材料。这样做，有利于培养学生对人、对事、对景、对物的热爱之情，有利于从小到大培养他们的爱国情感。

总之，提高学生的课文阅读能力是促进学生语文核心素养发展的一个重要手段。教学是一项伟大的事业，极具创造性，因此，教师为了更好地提高学生的阅读能力、促进学生语文素养发展，就要做到与时俱进，充分利用教学资源，让学生掌握更多阅读方式，使学生在阅读活动中展现自我。只有这样，学生才能够更好地提高语文素养，实现自身全面发展。

山东省莱西市第二实验小学 266600)