初中数学教学培养学生创新能力的对策

⌾覃利认

初中数学教学培养学生创新能力的对策

⌾覃利认

创新是一个民族的灵魂，是社会和科技进步的重要基石，是我国推行素质教育和新课程改革倡导的理念。培养学生的创新能力更是初中数学教学义不容辞的责任。

初中数学教学；创新能力；对策

培养学生的创新能力是实施素质教育的重要要求和体现。培养学生的创新能力也应该成为初中数学教师进行课堂改革的重要立足点。初中数学教学内容已经相当丰富，这些内容能够对学生进行多方面的刺激，更利于学生创新能力的培养。另外，初中学生的已经具备数学知识，也有生活方面的经验，作为教师要能够为学生创造出解决实际问题的情境，便与激发学生应用知识的热情，以促进学生更灵活地学习掌握相关知识，提升学生的创新能力。

一、教师应积极提升自身的创新意识

从某种程度上来说，只有创新型教师才能具有创新教育的能力，才能够培养出创新型学生。因此，教师创新意识，是培养学生创新能力首要条件，要培养学生创新能力，教师自身应具有良好创新能力和意识，这就要求教师在拥有敬业精神基础上，注重自身知识结构的优化，学习和借鉴先进的教学方法和理念，注重培养自身创新素质，从而具备较高的创新能力和意识，这样才可以更好地在初中数学教学的中培养学生创新能力，实现新课程改革与素质教育的目标。

二、创设有利于学生创新能力培养的环境

培养学生的创新能力必须要为学生创设有利的发展环境。这种环境主要指的是民主、和谐、平等、文明的教育氛围。要创设这种教育氛围，首先，教师要能够平等宽容地对待学生，能够积极鼓励学生，与学生建立起和谐融洽的师生关系。在这种关系下，学生畏惧老师的不良心理情绪才能得以消解，学生在课堂上才敢 大胆地发问，自主地学习，学生的创新思维和意识在这种环境中才能得以激发。另外，教师要能够给学生自由发展的空间，要给学生自主发展的机会。教师要改变传统一言堂的教育模式，能够尊重学生的主体地位，在课堂上突出学生的主体地位。如果教师依然把课堂管制的牢牢地，死死地，把学生的时间完全占用，学生 就没有机会发展自己的能力和素养，学生只会习惯于跟着教师学习，只会习惯于被动地学习，这样，学生的创新能力培养是无法实现的。教师只有给学生更多学习的自由权利，使学生能够根据自己的需要进行自主学习。只有突出学生的自主学习地位，为学生创造更多的自主学习发展的空间，学生才能根据自己的需要学习，学生的才情和灵动性才能在自由的空间中得到激发和培养，学生的创新能力才能在潜移默化中得到有效的培养。

三、鼓励质疑，激发创新兴趣

质疑是探求知识，发现问题的开始，教师在课堂上鼓励学生质疑，有利于调动学生学习的积极性和主动性，积极引导学生敢于质疑，善于发问，是培养学生创新意识的重要途径。很多学生在数学课堂上不爱发言、不敢提问，多半是因为“怕”，怕自己回答错了，同学们笑话，怕自己的问题太“幼稚”，让老师觉得不值一问，这就要求教师在课堂上无论学生提出的问题正确与否，教师都应该鼓励学生敢于发表自己的见解，树立和培养学生的自信心，营造平等的教学氛围，让每个学生都有锻炼的机会。逐步培养学生挑战自我、超越自我的勇气，激发和巩固学生学习数学的兴趣。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维。如 何使学生的暂时性的创新思维逐步转变为稳定的创新动机，教师应不断激发和维持学生的创新兴趣，积极引导学生不断创新，努力让这种创新兴趣逐步转化为创新动机，因此在中学数学教学中，教师要用系统、开放思想来设计教学内容，深入剖析每一个教学内容，鼓励学生发现和搜集生活中有价值的材料和信息，促使学生积极主动进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流，使其从中感到学习数学的乐趣，并逐步使学生数学知识的整合，激发学生的创造性思维意识，培养其创新能力。

四、提倡探究式学习

探究式学习，是指在教学过程中创建类似于学术研究的情境，学生通过自主发现问题、调查、操作、实验、收集与处理信息等活动，培养能力，获取知识，发展情感，尤其是发展创新能力与探索精神。探究式学习倡导学生主动参与，是一种良好的学习过程。而数学具有高度的抽象性、极强的概括性和严密的逻辑性，探究式学习有利于数学学习和教学。在夯实数学知识基础上，教师提倡学生进行探究式学习，逐步引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，实现对数学知识的充分理解和消化，主动探索数学问题的本质，从而达到举一反三的目的。这就要求教师在教学过程中，善于营造和管理学习氛围和环境，指导学生发现问题，探讨问题，深入分析问题，从而使学生在研究中增长 知识，促进学生研究和创新能力的提高。

五、利用信息技术手段提高学生的创新能力水平

现代科技的飞速发展，为教育提供了更好的技术支持，为数学教学提供极大的便利。信息技术使得一些在课堂上难于讲清的概念和繁琐的演算过程变得简单起来，也可以设计复杂和更具有挑战性的学习环境，让学生有机会在不同的情境下充分发挥所学的知识，在学习过程中调动学生的积极性和主动性，使学生成为学习活动的主体，利用已有的数学应用软件，把传统意义下的“学习”数学变成 “研究”数学，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，同时也培养了学生的创造性思维能力。

六、结语

在国家大力推行素质教育的形势下，探索如何培养中学生创新能力已经成为新的课题，更是一项长期、艰巨的任务。在这个过程中，要充分发挥教师主导作用和学生主体地位，使创新能力的培养渗透在初中数学教学全过程，数学教师应在教学过程中，自觉地将知识传授与培养学生创新能力进行结合，挖掘学生创新的潜能，捕捉学生创新思维的火花，为培养创新型人才打下坚实的基础。

[1]田万海.数学教育学[M].浙江：浙江教育出版社，1999.

广西来宾市象州县马坪中学 545811)