初中语文中情感教育的渗透

⌾许丕典

初中语文中情感教育的渗透

⌾许丕典

语文学科作为一门人文性学科，除传授基本的知识与技能外，更重要的则是用优美母语塑造人性，在语文教学过程中进行情感教育的渗透，以此来塑造学生完善的人格，本文将结合自身的教学实践来谈一谈初中语文中情感教育的渗透。

初中语文；情感教育；渗透

初中生处于13岁～16岁的青春期，无论是身体还是心理，都处于迅速发展的活跃期。世界观、人生观和价值观尚未形成，而语文教师所要肩负的正是结合学科特点，对学生进行情感教育的渗透的重任。那么，如何在初中语文教学中实现情感教育的渗透呢？

一、从文本中汲取道德教育的素材

做人远比做学问更加重要，如果一个人道德败坏的话，那么他的学问越高，对社会的危害也就越大，因此，诸如语文一类的人文性学科，除日常授课外，更要对学生进行思想政治教育，从课文中寻找能够对学生进行道德教育的契机，进而延伸到生活实际之中，将教学与生活紧密结合，从生活实例出发，引发学生联系自身进行深入的思考，更加积极主动地去约束自己的行为。这样一来，在讲授课文的同时完成了对学生人格的塑造，是一件一举两得的事情，何乐而不为呢？

例如，在讲授《论语十二章》中的一则：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”强调为人之道中反思的重要性，我因势利导教育学生：只有反思才能进步，只有发现问题才能解决问题，逃避是懦夫的选择，不断地反省自己并改正自己身上所存在的问题，才会臻于完善，无论是学习还是生活都是如此，每天睡前一定要问问自己：今天有什么做的不好的地方？下次应该怎样做？对自己的人生负责任，才会活得自在而充盈。

二、注重提高学生的人文素养

人文素养的提高也是情感教育的重要组成部分，语文学科本身作为一门人文学科，人文性更是体现在点点滴滴。只有着手培养学生的人文素养，学生才会将此融入到生命之中，不再把语文学习当作是一项任务去完成，每一个方块字也都会变得温暖，在文学的海洋中陶冶情操，丰富内涵，去感受那些至真至纯最美好的情感：亲情、友情、爱情、信任、尊重......仿佛文字中散发出来的温暖都会扑面而来，沁人心脾，让你感受到这世界浓浓的善意，完成一场精神洗礼。

例如，学《春》、《济南的冬天》我们共同领略祖国的大好河山，在字里行间中体会大自然的神奇；学《黄河颂》，在慷慨激昂的朗诵中不由自主地血脉喷张，热血沸腾，浓烈的爱国情呼之欲出；学《背影》，潜移默化之中触动了内心中最为柔软的部分，甚至有一丝隐隐作痛......这大概就是文字的魅力，是语言的魅力。从引起共鸣的那一刻起，学生就会知道，所有文章的出现并不是为了为难我们，而是作者真情实感的一种表达方式，随着知识的积累和阅历的增加，我们也具备这种用文字表达自己的能力。

三、培养学生积极阳光的心态

近年来，学生心理问题频发，轻则抑郁、重则轻生，面对一个个陨落的年轻生命，我们不禁要扪心自我：作为一名一线语文教师，还能为他们做些什么吗？是否能够在课堂上施加正确而健康的引导，让学生意识到生命的可贵和生活的美好？常言道：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，倘若我们能够引导学生正确看待生活中所遇到的坎坷和挫折，甚至用调侃的方式去化解它，去自我消化，用一颗善良的心去揣测身边的每一个人，学生就会过得很快乐，像是一颗颗小太阳，每天都散发着正能量，在快乐中学习和生活。

例如，在讲授《老王》这一课时，当学生读到老王这样一个残疾三轮车夫，住着塌败的小屋，没有固定收入，无依无靠......尽管如此，却依然心怀善意，知恩图报，对于“我”和“我们一家”竭尽所能地用他的方式给予回报的时候，都动了恻隐之心，会觉得老王很可怜，甚至在课文讲完很久以后，学生的作文中还会出现类似的字眼，可见“老王”的人物形象深入人心，给学生留下了很深的印象。我借机引导学生：老王显然属于生活在社会底层的人，尚且怀着一颗感恩的心去看待生活赐予他的一切，知恩图报，我们想一想，和他相比，我们是不是幸福得多？那我们应该怎样做呢？如果你身边有像老王一样的人，你又该如何去对待他呢？其实当我们感知到老王这个人物形象的时候，很多人都会心生怜悯，而这一类人所需要的并不是怜悯，而是充分的尊重。当你怜悯他的时候，就已经把自己处于一个居高临下的位置，你们之间并不是平等的，想要帮助他，首先要克服这种心理，然后给予他尊重。

总而言之，在初中语文教学中情感教育的渗透说不尽，道不完，它存在于语文教学的方方面面，而语文教师更是会在学生今后的人生中产生重要的影响，语文教师更要充分利用自己的学科优势，不仅要教学生知识，更要教学生做人，陪伴他们健康、快乐地成长的同时，更期待着他们不断地丰满自己的羽翼，形成健康而又积极的世界观、人生观和价值观。让我们左手知识，右手灵魂，做幸福的语文教师吧！

[1]孙梅.初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J]，《中国校外教育(美术)》，2012(3)

[2]胡刚.情在不言中——谈初中语文情感教育[J]，《课程教育研究(新教师教学)》，2016(32)

福建省泉州市安溪县慈山学校 362400)