基于高职校地合作办学的CDIO工程教育模式的构建★

周海萍 夏 卿

(温州科技职业学院，浙江 温州 325006)

·建筑业管理与政策研究·

基于高职校地合作办学的CDIO工程教育模式的构建★

周海萍 夏 卿

(温州科技职业学院，浙江 温州 325006)

立足于当地高职校地合作办学背景，沿着“构思—设计—实施—运行”这一主线，以温州科技职业学院水利工程专业为例，从人才培养目标的构思、人才培养方案设计、人才培养模式的实施以及运行效果出发，进行基于高职校地合作办学背景下工程教育模式的构建。

校地合作，CDIO，水利工程

目前，我国的高职高专教育经过了数年的发展已经取得了良好的发展成效，但是与发达国家的教育相比还存在一些不足之处。因而，借鉴国际工程教育改革的成果——CDIO工程教育模式，也成为一种迫切的需求。CDIO工程教育模式强调以工程项目为载体，让学生通过主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，并最终使学生具备熟练技术基础和广泛专业能力[1]。根据CDIO的标准，需要一整套理解并学习知识和技能的文化环境、来源于生产一线的实践项目以及对教育过程优化的反馈者。但仅依靠学院的力量，没有行业、企业的界入，则较难实现CDIO的教学目标。在CDIO模式下，要求政府、学校以及企业三方开展合作，才能够从根本上提高高职院校人才的质量水平。

温州科技职业学院水利工程专业是与温州市水利局共建专业，在校政、校企合作方面有独特的优势，在积极探索校地合作办学方面进行了积极的探索。

1 人才培养目标的构思

1.1政府、认证部门的要求分析

与学历文凭证书不同，职业资格证书反映职业的实际工作标准和规范，以及从业人员从事这种职业所达到的实际能力水平[2]。根据对职业资格证书的要求分析，确定高职层次的水利人才培养目标具有一定的价值。根据本省和行业主管部分的需求调研分析，将职业岗位分为水利工程建设岗位和水利工程管理岗位，确定相应适合高职水利专业的职业资格证书。

1.2行业的需求分析

根据对当地企事业单位调研发现，水利设施、施工、监理等单位普遍缺人，从用人单位对水利专业人才需求来看，需要的人员主要为水利综合管理类人才、水利施工人才和水利勘测人才、水利技术科研人才和复合型人才、农田水利人才，以及水闸运行管理人员、水质检测分析人员、水库管理员、水电站管理人才和乡镇水利员。

1.3区域发展要求分析

温州市高职水利专业人才缺口较大，未来三年来温州水利专业所需的管理、建设人才缺口至少两百人，尤其是基层水利单位与生产一线急需的应用型技术人才，对高职层次水利专业技术人才需求呈上升趋势，并青睐于当地生源的毕业生。

温州市2015年一号文件推行水利工程管理服务市场化，全面推开后预计该市场不少于5亿元/年，需要大批的专业人员从事水利管理服务行业，新行业蕴藏新机遇。2016年市水利局正式出台《“十三五”水利人才工作实施意见》中提出到2020年，建成一支集水利党政人才、水利专业人才、水利管理人才、水利执法人才、水利信息人才、水利文化人才等门类齐全、规模适中、结构优化、布局合理、素质优良、充满活力的水利人才队伍。这些都对专业人才的数量和素质提出了更高的要求。

1.4人才培养目标的确定

人才培养规格的准确定位，是建立科学的课程体系的依据和基础。根据政府、行业、企业的需求分析，将本校水利工程专业人才的人才培养目标定位为：面向水利工程建设和管理一线工作的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的技术技能型人才。

2 人才培养方案设计

2.1一体化课程体系

根据CDIO的基本原理，在行业主管部门的指导下，按照“构思—设计—实施—运行”的思路进行课程设计。课程计划以CDIO为框架，以培养基层水利工程专业所必需的基础理论和专业知识、具备一定实用技能、实践能力和处理问题的能力、团队协作能力和在企业与社会环境下的工程综合能力为主要目标，以科学的课程体系设置作为培养的载体，以科学的课程教学安排促进能力培养，建立起符合水利工程师认证的课程体系。整个培养方案和课程体系，围绕水利工程建设和管理两大岗位群展开，分为五个模块，按学习进程依次为专业初识、专业入门、水利专项、拓展专项、专业入职。

2.2校地合作一体化

在整个人才培养方案设计中，始终紧扣产学合作这一工程教育方向，从课程体系、经验课程的设计、考核评价方式及实训场地的设计，都融合了“政府、学院、行业、企业”四方面的资源。

1)行业主管部门的主导作用。

“校政合作”办学模式，对于学院、对专业的发展具有重要意义，它开启了我校合作办学的一种新的合作模式，也推进了温州地区“五水共治”工作和水利行业的发展，最终提升水利工程专业人才培养质量，切实提高生源巩固率和专业对口率。

温州市水利局从专业的硬件投入和行业企业的引导方面都发挥了积极的推动作用。自2013年3月，学院与温州市水利局签订专业共建协议以来，近三年投入600万元，用于专业实训场地的建设，2016年—2018年继续投入400万用于专业提升。学校专门设立专业委员会，其成员由水利局出面指定，由政府、企业和学校的代表构成，统筹专家、一线教师、行业企业能手等多方力量来共同制定人才培养方案。

2)校企合作平台的共赢机制。

创新订单培养方式，用暑寒假时间，提前送学生进企业锻练，探索工学交替的人才培养模式，实现学生提前定岗实行师徒传帮带，毕业学生就业后无所适从和走弯路，达到快入行、高起点。其次，聘请行业技术专家担任兼职教师，行业邀请专业教师做技术讲座等循环的情况下构建专兼结合的“工程型”教学团队。此外，建立行业联合培养高职学生的校内外实训基地以及实行职前教育和职后培训相贯通的教育、培训、咨询三位一体服务基地。

3)社会服务的品牌效应。

充分打造专业的品牌效应，在区域的科普活动中，通过以水利科普的形式进行社会服务。其专业实训场地立项为浙江省科协专题科普展示场馆建设项目、温州市科普基地“温州市水利科学馆”，主要活动有水利科技仪器设备、标本的展示与讲解，各种水利科普趣味游戏的演示与体验，及配合水利、科协等部门，开展社区水情教育与科普宣传，充分发挥了实训场地的对外服务功能。场馆现场演示、讲解、体验等科普活动主要由学院水利工程专业教师及大学生志愿者承担，具备较强的专业和科普素质，自2015年7月温州市水利科学馆开馆以来，开展了一系列与水利相关的形式多样、内容丰富的科普教育活动，一年来接待了三千多人次，大型活动8次，发挥了科普教育作用的同时提升了专业的品牌效应。

3 人才培养模式的实施

在CDIO人才培养模式的实践中，以“工程导论”课进行个案实践与分析。在浙江省进行的五水共治中，温州提出了“美丽浙南水乡建设”，从学生现有的知识层次、社会背景出发，设计一个完整的工程实践项目，根据CDIO环节设计的要求，划分为以下四阶段：构思与工程系统阶段、设计阶段、实施阶段、运行阶段。

4 人才培养模式的运行效果

基于高职校地合作办学的CDIO工程教育模式下，可以解决“做中学”“产学合作”等一系列问题，同时在“区域化”人才培养目标的确定上进行了积极的探索。

4.1优化课程体系

在CDIO模式下，增加了学生自主学习的时间和选择的空间，根据政府、认证部门的要求、行业的需求、区域发展进行课程体系的设计，并充分发挥政府、行业、企业的优势，提高了课程的有效性和综合化程度。首先，根据职业素质的要求有效地整合课程，建设以水利工程专业为龙头的专业群通用课程体系，实现资源共享；其次，以CDIO学习思路为依据，强调教学过程设计的精细化，实现项目化课程体系的系统重构；以满足社会、行业的需求为目标，建立订单化的培训课程体系。

4.2学生职业技能的提升

依托专业师资和温州市市政府以及市水利局提供实训基地设施条件等优势，特别是生产经营实训场所，通过政府引导企业与学校合作，通过订单班、师徒传帮带等合作模式，直接带动和加快当地产业化项目的进展和学生尽快完成学生到专业技能人才的转变。

4.3为高职教育的区域化发展提供参考

高职教育的实行区域化发展，有利于因地制宜地开展校地合作办学，为当地经济服务，并成为降低教育成本的一个重要手段，更是高职教育形成自己的办学特色，解决生存和发展的捷径。本研究为专业区域特征形成积极的尝试，并将专业的人才培养模式、课程体系、优质核心课程及教学资源等建设成果辐射到其他职业技术学院等水利工程专业及相关专业，促进区域职业教育的和谐发展。

[1] Crawley E F，Malmqvist J．Ostlund S，Brodeur D．Re-thinking engineering education:the CDIO approach[M]．NewYork:Springer，2007．

[2] 朱正佳,陈 勇,陈培元.水利行业职业技能鉴定工作的调研及建议[J].山东水利科技论坛,2007(3)：121-123.

ConstructionofCDIOengineeringeducationmodelbasedonschoolcooperativeeducationinhighervocationalschools★

ZhouHaipingXiaQing

(WenzhouVocationalCollegeofScienceandTechnology,Wenzhou325006,China)

Based on the local vocational school cooperative education background, along the “concept-design-implementation-operation” as the main line, in hydraulic engineering of Wenzhou vocational college of science and technology as an example. From the concept of talent training, the design of personnel training program, the implementation of talent training mode and the operation effect, the construction of engineering education model based on the cooperation between higher vocational schools and local colleges is discussed.

cooperative education, CDIO, hydraulic engineering

G642.0

A

1009-6825(2017)26-0226-03

2017-07-08 ★：2014年浙江省教育厅一般科研项目(Y201432047)研究成果，温州科技职业学院2014年教改与课改项目(kjxyjg1417)

周海萍(1983- )，女，硕士,讲师; 夏 卿(1984- )，男，硕士,讲师