在化学教学中培养学生创新意识的方法研究

张静

摘要：在人们的日常生活中，随处都可以应用到化学知识，因此如何提升化学教学质量始终受到广泛关注。在新课程改革不断深入的背景下，要求化学教学过程中，应当及时转变传统教学模式及理念，以培养学生创新意识为出发点，在借鉴国内外先进的教学理念及模式的基础上，提升化学教学质量，同时促进人才的全面成长。本文从培养学生创新意识的重要意义入手，对化学教学中培养学生创新意识的方法展开了详细的探讨。

关键词：化学教学；学生创新意识；培养；方法

中图分类号：G633.8

前言：由于化学知识同人们的生活及未来的发展具有紧密的联系，因此人才培养过程中，化学都是基础课程之一，现阶段，积极加强化学教学质量，对于促进人才的全面成长具有重要意义。与此同时，新时期，我国在积极进行人才培养的过程中，加大了对创新意识培养的重视程度，在这种情况下，积极将化学教学同学生创新意识的培养进行有效结合至关重要。这样一来，教师应在实践教学中积极总结经验教训，从而逐渐探索出科学的教学途径，在保证化学教学质量逐渐上升的基础上，促使人才的创新意识得以提升。

一、培养学生创新意识的重要意义

近年来，我国社会经济取得较大进步，这同人类创新精神和实践是分不开的，因此我国在积极进行人才培养的过程中，实施了新课程改革，其中明确指出，新时期，我国各个教育阶段和各个学科应当及时转变传统的教学模式及理念，以培养学生创新精神、实践能力等多个角度出发，促进人才的全面成长。由此可见，新时期，教育领域的一项重要内容就是提升学生的创新能力。而创新能力的提升，应当从提高创新意识开始。学生创新能力的提升，能够促使其在以后的工作中更快更好的适应社会的发展和工作岗位的需求。

在培养学生创新意识的过程中，化学知识的学习具有重要意义。不仅因为这门学科同学生的生活紧密相连，同时，实验与实践也是这门学科的重点内容，因此将化学教学同学生创新能力的培养进行紧密结合具有重要意义。现阶段，教师在教学过程中，应当将学生变为课堂主体，引导其积极主动的参与到化学实验的实践当中，学生亲自动手的过程中，逻辑思维能力得以提升，不仅能够对化学理论知识和关键的操作步骤进行充分的掌握，还能够在思考的过程中将创新思维进行深刻的挖掘。新课程改革的不断深入的背景下，在对化学教学实施改革应当从提升学生的创新能力入手[1]。

二、化学教学中培养学生创新意识的方法

（一）开放式教学的有效应用

新时期，要想在提升学生创新意识的过程中充分利用化学教学，必须积极转变学生在学习过程中的客体地位，而是应当将其作为主体，促使其积极主动的展开知识的学习。开放式教学模式的有效应用，能够促使学生成为课堂学习的主人，学习压力降低，因此学习积极性得到提升。同时，开放式教学模式中，学生和教师能够保持平等的地位，因此交流和沟通也将更加顺畅，在这种情况下，学生的主观想法得到尊重，学生在学习过程中，就能够更加积极主动的运用创新思维，对于提升创新意识具有重要意义。值得注意的是，这一过程中，教师必须充分发挥客体作用，对学生的思路进行引导[2]。例如，教师可以在学生讨论和学习过程中，适当的提出问题，并在学生陷入思维误区的过程中，积极给予引导和纠正，学生通过自己的努力解决和发现问题过程中，逻辑思维得到锻炼，并逐渐养成了创新的习惯。同时，在应用开放式教学模式的过程中，教师可以将学生生活中遇到的化学问题引入课堂，这样一来，既能够提升学生的学习兴趣，还能够促使学生意识到化学知识的重要性，从而在学习过程中更加积极主动，有助于加强学生对化学知识的理解和学习。

在将开放式教学模式同化学教学进行紧密结合的过程中，教师可以将生活中的物体引入课堂，如水壶中产生的水垢、发霉的馒头和各种调味品等，这样一来，学生在进行实验的过程中并不感觉化学知识深奥、陌生，对于提升学习效率具有着重要意义。例如，在检验加碘盐的实验过程中，对碘元素在食用盐中的存在性展开实验，学生可以将淀粉放入盐水中，并对盐水的颜色进行观察，如果颜色变蓝，那么说明食用盐中包含碘元素[3]。这一过程中，学生的思维和实践能力都有所提升，也意识到在日常生活中应善于发现，运用创新意识去思考至关重要。

（二）综合应用多种教学模式培养学生的创新意识

综合应用多种教学模式，有利于提升学生的创新意识。提升学生的学习积极性，是促使其将创新精神充分发挥出来的关键。因此教学过程中，教师可以首先应用小组教学法，引导学生以小组的形式完成教师提出的问题，这一过程中，为了小组的荣誉，学生都会积极主动的参与到学习中来。接下来，针对学生的学习结果，教师还可以应用问题情境的教学模式，针对学生的学习成果相应的提出问题，引导学生进行解答。这一过程中，教师应当鼓励学生大胆的将自己的想法说出来，鼓励学生在学习过程中，充分发挥创新意识。

例如，在进行AlCl3和NaOH溶液性质的讲解过程中，将两种液体分别滴入到对方当中，观察所产生的现象[4]。通常情况下，这一现象的不同经常会被忽视，需要学生在学习过程中进行多次反复的实验，并对产生不同现象的原因进行探索。学生在这一过程中，对自己的实验结果提出问题，并通过自己的努力解决问题，创新思维得到了充分的锻炼。

结论：综上所述，新时期，我国新课程改革的关键内容之一就是提升学生的创新能力。因此化学教学改革，也应当积极采取有效措施向着这一方向前进。在利用化学知识提升学生创新能力的過程中，可以积极应用开放式教学，也可以将多种教学模式进行综合利用，教师在充分发挥引导作用的基础上，指导学生积极主动的参与到学习中来，在实践中逐渐进行探索和思考，从而有效提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]王永明. 中学化学教学中培养学生创新思维的初步研究[D].内蒙古师范大学，2004.

[2]谢美珍. 中学化学教学中创造性思维能力培养教学策略的研究[D].广西师范大学，2007.

[3]陈滢. 高校化学教育中学生创新能力的培养研究[D].西北民族大学，2014.

[4]张婷婷. 基于创新意识培养的高中化学“学生提问教学”的研究[D].首都师范大学，2012.