思想政治教育视阈下高职院校职业生涯规划教育对策研究

粟萍+杨涵

摘要：如果高职院校职业生涯规划课与思想政治教育课能够有机结合，不但能够使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且能够有效的促进大学生的就业。但是，高职院校在实际的教育教学过程中对两者的结合教学仍然存在着不同的认识，本文从思想政治教育的角度进行了一些有益的探索。

关键词：高职院校 思想政治教育 职业生涯规划 结合

【中图分类号】G717.38

一、职业生涯规划教育课与思想政治教育课相结合的可行性分析

随着社会的进步与发展，职业生涯规划课只教会学生就业的方法和技巧是不够的，而思想政治教育课也不能一味的进行“灌输式教学”，让学生昏昏欲睡，而两者的结合教学既能够让思想政治教育课落地生根更接地气，也能够给职业生涯规划课赋予思想的内涵，为大学生的就业指明了方向。

1.两者教育的主体相同

由于每所高职院校教学安排的差异，在教学的过程中，这两门课程开设的学期、教学课时数可能有所不同，但由于这两门都是必修课，所以每个班级的学生都将参加学习，两门课的教师在教学时所面对的学生是相同的。

2.两者教育的目的相同

党的教育事业就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校的首要任务，就是要在教育教学中引领大学生健康成长，让学生充分就业，成为社会主义现代化建设的栋梁之才。所以，这两门课程的教育目的殊途同归。

3.两者教育的内容相通、作用相补

思想政治教育是继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果在大学生中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并具有艰苦创业的思想准备和献身精神，使大学生成为时代需要的在政治素质、思想觉悟、敬业精神、责任心、品德修养上都合格的社会主义现代化建设者和接班人。

二、 高职院校职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的对策

职业生涯规划教育与思想政治教育的结合，可以从教师、教学设备及“三个课堂”等方面入手：

1.教师的专业化和专家化：要把培养和引进一批专业化的教师放在首位，采取如深造、送培、访问学者、挂职、社会实践、外聘等多种方法进一步充实和提高教师队伍的水平。同时，创造机会让专业化的教师多到社会上进行教学体验与教学实践，丰富自己的实际工作经验和水平，并多参加院级、省部级及国家级的职业生涯规划大赛，给大学生做职业生涯规划指导，切实提高自己的实战水平，使自己尽快成为一个专家化的教师。

2.教学设备的配备可以多媒体化：高职院校应该尽可能的配备现代化的多媒体教学设备，以配合运用信息化的教学手段，使教师在教学过程中能够使用灵活多样的教学方法如“翻转课堂”“慕课”“ 微课”“微视频”等进行教学工作。

3.“第一课堂”：是进行职业生涯规划教育和大学生思想政治教育的主阵地。教师在上课前要熟读教材，融会贯通，认真备课，使两门课的内容能够有机结合。课堂上要以学生为主体，采用多种教学手段，让学生积极参与到教学中，同时激发学生的学习兴趣，因材施教，让学生学有所获。

4.“第二课堂”：高职院校要认真抓好校园文化建设，以学生自我教育、自我管理、自我服务为路径，激励学生全面发展、个性成长。充分利用学生社团、学生宿舍、学生班集体等学生活动平台，创造条件，提供模拟招聘现场，提供培养学生综合素质的舞台，让学生挥洒激情、张扬个性、发挥特长、展示才艺。让学生在自我教育、自我管理、自我服务中锤炼思想、提升素质、增长才干，这既符合教育规律的要求，也能够让学生在校园文化活动中进行有效的锻炼。

5.“第三课堂”：社会是一个大课堂，高职院校应该让大学生积极投入到社会实践中去，如安排學生到相关企业进行专业认知实习、专业培训实习、顶岗实习；安排大学生们到社区、到基层去锻炼，进行“三下乡”活动，来了解社会，贴近基层；安排大学生们经常参加志愿者服务活动，提高服务社会的意识，培养公德心等等，通过“第三课堂”的锻炼，可以让大学生们更加了解社会，了解企业，了解人才需求情况，可以更接地气，纯净心灵，受到很好的思想政治教育。

三、当前职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的不足之处

由于高职院校开设职业生涯规划课的时间不长，对思想政治教育课的重要性认识不到位，所以，在两门课的结合教学上还存在一些不足之处。

1. 国家应该在基础教育阶段开始实施职业生涯教育，以引导青少年从小了解有关职业发展的个人兴趣及潜能，提高升学与就业选择的主动意识和科学态度，为未来的专业知识技能学习和职业生涯发展做好准备。

2.由于部分高职院校对职业生涯规划教育和思想政治教育课程的重要性认识不足，虽然是必修课，但大都是以大课或讲座的形式进行授课，而300左右的学生人数较多，教师也难免顾此失彼，教学效果较差。

3.授课教师的水平参差不齐，有些老师不是专业教师，知识储备不足，所以，学生不愿意听讲，教学效果不好。

4.教师的上课方法较为单一、落后，没有激发学生的学习兴趣，上课的气氛较为沉闷，教师上课前没有提问，上完课没有和学生进行有效的沟通和互动，也没有给学生布置思考题或作业，学生下课就忘了。

四、结语

思想政治教育与职业生涯规划教育相融合，是“以人为本”践行科学发展观的体现，是思想政治教育与时俱进的体现，是新时代高等职业教育的要求，是培养社会主义合格建设者和接班人、促进大学生就业的必然选择。新疆高职院校应该在关注学生成长、成才、成功上多下功夫，摸索切实可行的人才培养质量提升的方法，为社会培养更多的合格的、受到社会欢迎的高素质的技术技能人才。

参考文献：

【1】杜林致，张旭翔.大学生职业规划与拓展[M].河南大学出版社.2005，155

【2】温九祥.地方高职院校学生职业核心能力现状调查分析及培养对策[J].张家口职业技术学院学报，2015.03

作者介绍：

1.粟 萍（1965-）女 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：湖南研究 方向： 职业教育研究

2.杨 涵（1964- ） 男 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：河南研究方向： 思想政治教育 职业教育研究

基金项目：本文为新疆石河子职业技术学院科研规划课题《高职院校职业生涯规划中融入思想政治教育实践研究》（ZY2015-15）阶段性成果。