浅谈小学语文教学中的阅读教学

【摘 要】阅读教学是目前我国小学语文实际教学过程中相当核心的构成要素，其和语文教学具体质量和学生在母语能力方面的加强之间有着之间的联系，因此阅读教学需要受到更大程度的重视与关注。可是根据现今整个小学语文阅读教学的情况进行分析，依然还暴露出各种各样的弊端，本文针对存在的一系列问题较为科学合理地给出相对具有操作性与有效性的处理方针，进而切实加强小学语文阅读的教学效率，真正给学生的语言及文字能力的不断加强打下一个牢固的基础。

【关键词】小学语文；阅读教学；问题及对策

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）关于阅读教学内容的问题

在当前我国小学语文阅读教学具体的实践过程当中总是经常暴露出如内容空洞化、抓不住重点等不良现象，而之所以导致这种现象的出现往往是因为老师在实际教学的过程当中一般把相当多的精力和时间放到了语文学科的全面性发展上面，而没有真正理解和提升自身的阅读教学理念和方式，在很大程度上让原本的教学重心以及阅读要点没有受到应有的足够关注。类似在对《燕子》这篇文章进行授课的时候，有一些老师为了能够使学生吸收更全方位的知识，把燕子的生活习惯和除灭害虫的能力等知识都结合到实际的阅读教学过程中，尽管从表面上看起来总体的教学过程非常的丰富多彩，可是绝大部分学生没办法利用文本材料的阅读来切实建立起自己对教材要点的理解意境。

（二）关于关于教学方法的问题

从当前我国的小学语文阅读教学的实行情况来看仍然存有一些小学语文老师通过传统的教学途径格外看重汉字、词语与句子等核心基础要点的教学，而对于教学途径、有效引导以及重要技能的加强并没与投入足够的重视程度，甚至存在一部分老师在实际教学的过程当中往往只对于成绩较为有序的学生进行不断的培养和考核，而对于很少分析和研究关于学生在智力上呈现的差异程度，从而致使小学语文教学和学生具体的接受水平不能有效地连接起来，优生和差生在各方面的发展上存在着极度不平衡的现状，进而对总体教学水平的加强造成消极的影响。

（三）關于阅读教学评价的问题

在当前我国的小学语文阅读教学过程当中尽管开始对学生的自主阅读与探究有了更多的重视，可是相当一部分老师在安排设计学习活动的时候在让学生进行分组交流沟通之后，严重缺乏对学生在这个过程中的较具针对性的引导和评价，不能够对学生身上的潜能进行最大程度的激发。除此之外在小学语文阅读课堂教学过程中老师通常有一个习惯性的行为，便是不断对学生进行错误的纠正，从整体来看给的批评要远远多于送出的鼓励，而这会对学生在学习上的积极主动性造成较大的消极影响，进而降低实际的阅读教学效果。

二、完善小学语文阅读教学的对策

（一）合理选择阅读教学内容

在小学语文阅读教学的时候对阅读教材内容进行合理有效的选择是切实加强整体教学效率的关键要素，其是真正建立在小学语文阅读教学的核心目的之上，与此同时能够在最大程度上提供科学的加工融合，进而可以不断加强学生的语文综合素养。首先教学目标对具体的实践过程起着至关重要的引导意义，所以能够按照教学目标来有效合理地选择阅读教学的内容，加强阅读教学效率。另外现今小学语文阅读材料相当的复杂多样，尤其是伴随着整个网络教学资源采集越来越广的进行普金，让实际的教学内容选择相当容易出现较大的盲目性，这便对老师的教学内容加工融合水平能力有了更高更次的要求。

（二）灵活运用阅读教学方法

现在的小学语文阅读教学更加看重的是知识和应用方面的水平、学习方式的使用以及情感和个性发展等更具全面多样性的要素。当这些要素落实到具体的小学语文阅读教学过程中便要求老师能够站在课程标准的基础之上去更加灵活运用一系列的教学途径。类似在对《桂林山水》这篇文章进行讲授的时候，因为相当一部分的学生还没有去过桂林，如果这时候去积极指引学生阅读通常获得的效果并不好，单纯只是依赖教学传授和演示方面的阅读，学生没能切身感受到一种教学的体验，无法在更高层次上去理解和深化。在具体小学语文阅读的教学过程中，老师能够通过对形象、直观的教学途径，利用多媒体视频、音乐等一系列丰富多彩的较具形象化的教学方式，积极营造出更加身临其境地体会，使学生可以真正用心去体会桂林山水的意境美，从而不断加强小学语文的教学效率。

（三）全面建构阅读教学评价

在小学语文阅读教学的具体过程中老师通常饰演的角色是教学的指引及进行考核工作，怎样有效利用评价途径来切实将学生潜藏的的积极主动性挖掘出来显得相当的至关重要。所以一定要尽可能地发挥出学生的主体作用，在最大程度上组织和开展如小组互评、全班互评等各种各样的评价模式，只有切实通过这种途径才能让每个学生均可以取得表达自我与交流沟通的机会，跳动学习主动性。

三、结语

当前小学语文阅读教学所暴露出的问题相对较多，一定要从整体上进行有效地掌控，从具体教学的每一个流程去运用较具操作性和有效性地措施来加强小学语文阅读教学效率。

作者简介：侯晓强（1980-），女，黑龙江省鹤岗市人，民族：汉，职称：小学高级教师，学历：大学本科。

参考文献：

[1]刘利锋.探究小学语文阅读教学创新之路[J].教师 2014年28期

[2]姜翠珍.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程导学 2014年27期

[3]白文立.浅析小学语文阅读教学[J].课程教育研究 2015年08期