关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考

秦秀兰

摘要：在中国新课改的背景之下，在进行小学数学的教学过程中，不单单是素质教育要求在小学的数学教育过程中让学生成为课堂的主体，让学生成为教学过程的主体，更重要的是可以促进学生的学习发展。在现实生活中的小学数学教学活动中，数学老师要改革自己的教学理念，树立学生在课堂上的主体位置，使用适合学生的教学方法。然而，从现在的小学数学教学的角度来说，学生在小学数学的教学过程中的主体地位并没有真正的得到老师的尊重。

关键词：小学数学教学；学生主体性；思考；方法

小学数学老师在学校进行数学的教学过程是学生与数学老师进行互动的过程，在进行小学数学的教学过程中，每个老师和学生都是课堂的主人，他们在进行互动交流的过程中是地位相等的。然而，从中国现在的小学数学的教学实践活动的发展情况来看，学生在教学实践的过程中，并没有真正成为课堂的主体。这样的情况给小学生的未来数学发展造成了非常差的影响。所以，怎么才能够完美的体现小学生在小学数学课堂上主体地位。

1.激发学生的学习动力，让他们主动学习

1.1提高小学数学对学生的吸引力

新课改背景下的小学数学的教学目标就是让学生燃起对数学的学习兴趣，拥有进行数学学习的动力，所以，在现阶段的小学数学教学实践开展过程中，小学数学老师必须改进传统的教学方法，创造出新型的小学数学的教学方法，把改革后的课程与教学方法进行结合，以此来引发学生对于数学学习的积极陛，营造良好的数学课堂氛围。

比如，在进行“循环小数”的有关知识点的授课过程中，老师可以利用现代信息技术来帮助自己的教学过程顺利开展：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚、从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚……”。当把这个多媒体文件听完之后，每个学生必然会捧腹大笑，在这个时候，老师就可以对学生进行相关的问题提问：“同学们，在咱们数学的世界里，也存在着和这样的故事差不多的小数，你们是不是非常想去认识他？”

而这时，课堂上的学生都会进行确定的回答，都想要知道这种小数。

通过这样的办法，来进行数学学习过程中的意境创设，就可以激发学生对于数学学习的兴趣，花费较少的精力，提高小学数学的教学效率，提高小学数学的教学效果。

1.2尽力激励学生，树立学习的自信

新课改背景下的小学数学的教学目标就是不断对小学生进行培训与激励，给他们必要的帮助，知道他们自己可以树立起坚强的自信心。根据相关心理学的权威理论研究结果表明：想要提升学生对于数学学习的自信，老师在进行教学的过程中，要重视对学生的适当激励，通过老师的激励，学生就能够完整的知道自己在数学学习上的缺点与优点，清楚自己的优势所在，更好的提高了小学生对于数学的兴趣，给予了学生进行数学学习的充足动力。由于这一点，在现阶段的小学数学教学实践过程中，小学数学老师要时不时的给予学生必要的鼓励，不断提升小学数学课堂上教学效果，让每个学生都可以大步迈向成功的道路。

2.提升学生的自主学习能力与意识

2.1紧握教学起点，给予学生已有起点充分尊重

当小学生遇到新的陌生的知识的时候，必须先进行自己经验的唤醒过程，接着有本身思维的发展轨迹，完善自己新知识架构网络的设计与建设过程。所以，小学数学老师在日常的工作生活中充分了解学生的学习状况，不断地加强自自己对新的知识的了解并且完成对学生的教育工作，根据学生的实际情况，进行因地制宜的小学数学的教学设计，适时进行相关意境的创设，提高了小学数学的教学效率与效果。

2.2进行良好教学意境的创设

在这个世界上，知识最大的三个特点即为情境性、具体l生以及可被人感知，这些特点没有一个可以和老师所创舍得意境相分离，通过这样的方法，学校所开展的一系列教学活动在实践的过程中才可能会完成事前所设定的目标。由于这一点的影响，小学数学老师必须在日常的工作过程中，对每个学生的实际情况进行一个详细的了解，把教学方法与学生的实际情况进行融合，制定可以推动学生不断向前发展的教学设计，由此，每个学生都能够清楚地对现实教学过程有一个自己的认识，并且能够在进行学习的过程中，不但学会理论知识，还可以把知识学以致用。

2.3把课堂进行开放，给学生更多的自我空间

以现在的小学生为例，何为创造力？简单的来讲，创造力就是可以根据环境与空间的融合程度，从現在来看，学校积极的进行学生创造意识的培养，以期待早日完成这个目标。而在进行教学的过程中数学老师就要在合适的时机进行教学方法的改革，给予学生更大的自由空间，让学生能够在自己的空间里奇思妙想。而想要达到这样的效果，可以从以下的这个例子来人手：

老师在课堂上想要把学生的思维能力提高，就要不断的让学生进行自主学习，尽可能的让学生的思维具有很强的灵活性，想要达到这样的目标，老师在教学过程中可以灵活的运用分组的方法，让组员之间进行合作来解决此问题。

3.结语

从上文可以看出，不单单国内的素质教育的推广有要求在教学的过程中，尊重学生的主体位置，还可以提高学生的数学水平与发展态势。在现实的教学实践过程中，老师必须充分认识到学生在课堂上的地位，他们都是课堂的主人公。老师要不断进行教学理念的更新，改进自身教学方法，提高小学数学的教学效果。