小学数学趣味教学与学生学习兴趣的关系探讨

贾红梅

【摘 要】兴趣是最好的老师，对学科知识的兴趣是影响学生学习态度和学习成绩的重要因素。对于小学阶段的学生来说，教师的教学对学生学习成绩的影响是最大的。所以，我们从教学的趣味性着手，对小学阶段的数学教学进行探讨。

【关键词】课堂用语 数学游戏 课前铺垫

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.035

小学阶段的学生对于学习大都是处于被动状态的，对学习未形成完全的认知。所以，对于学生而言，教师的教学是否有效、有趣，都是影响学生学习态度和学习观念的重要因素。有趣的课堂能够培养学生对数学学科的学习兴趣，使学生在小学阶段就培养出对数学学习的热情，从而为日后更高阶段和更深层次的数学知识的学习奠定基础。小学生正是处于认知形成阶段，教师在课堂上的教学用语，能否通过游戏将数学知识有趣直观的呈现出来，教学方法的选择都是影响学生学习效率的重要因素，以下我们就从小学数学趣味教学与学生的学习兴趣进行详细探讨。

一、教师尽量运用简洁有趣的语言进行知识的讲解

学生在进入小学阶段开始学习生活之后，大部分时间都是在学校里度过的，而在学校里，学生接触最多的除了自己的同学，就是教师。小学阶段的教师担任的是学生引导者的角色，教师的姿态、日常用语和行为方式等都是影响师生关系的因素。根据心理学研究证明，小学阶段的学习生活中，师生关系是提高学生对学科知识学习兴趣的重要因素。所以，教师在日常教学中，应该注意教学用语和与学生之间交流用语。教学就是教师和学生以课堂为载体而进行的交往活动，在这个过程中，师生之间要进行大量的互动。所以，当学生对教师没有直观的了解时，教师的日常用语和课堂上讲解知识时的语言都是学生对教师形成认知的重要因素。因此，除了专业的数学用语之外，教师在课堂教学时，可以结合当时的知识进行适当的有趣味性的语言拓展，通过这种与知识相关，但又有一定题外性质却不失趣味性的语言来提高学生的积极性。

小學生的注意力集中时长一般不超过三十分钟，而小学阶段一节课堂的时间只有几十分钟，学生在这一段时间内，很难做到始终保持高度注意力进行认真听课，但由于数学知识的逻辑连贯性，学生需将教师讲解的重点知识连接起来，这样才能更好地提高学习效率。由此，根据数学学科教学的这一特点，教师在教学中可以适当的运用一些日常话语，一是可以使学生更好的了解教师，更加信任教师，从而更好的建立平等的师生关系；二是可以有效的集中学生的注意力，使学生的注意力可以集中到课堂上。具体来说，教师在讲解统计这一章节时，可以联系学生日常生活情境，将课堂上的数学知识延伸到学生日常生活中，这不仅可以使学生逐步培养出数学知识来源于生活应用于生活的学习观念，而且可以通过这种语言拓展，让学生表达自己生活中的经历或是教师讲解自己生活中的经历，从而使师生之间可以互相了解，建立平等的师生关系。小学生都是情感大于能力的，良好的师生关系可以更好地培养学生学习数学的兴趣。

二、运用数学游戏培养学生的思维灵敏度和对数学学习的兴趣

数学游戏一向是活跃数学课堂气氛的有效教学手段，传统意义上的数学教学都是采取满堂灌的形式，这种形式上的教学很容易固化课堂教学模式，不符合现代教育环境对学生学习发展提出的目标要求。所以，我们在教学中，可以通过数学游戏，来将小学阶段的数学知识串起来，通过游戏，来帮助学生回顾旧知识，加强对所学知识的应用。具体来说，小学生本身就处于好动的年纪，教师可以利用学生的这一特点，在教学中加入游戏环节，提高学生在课堂上的参与和思维活跃性。教师可以给学生分组，在组织游戏过程中，可以培养学生的团队合作意识，激发学生的合作观念和团队意识。

小学数学知识最重要的一部分就是计算，学生的算数能力在小学阶段是重点学习内容，以乘法学习为例，很多学生背乘法口诀都是倒背如流，但是有的学生就是将乘法口诀表给硬生生的记住了，在应用时却不能顺利的使用。计算能力是数学学习最基本的，教师必须加强对这部分知识的训练，数青蛙这个游戏是最符合乘法学习的一个游戏，教室可以通过给学生划分学习小组，小组成员互相合作，一般以四人一组为最佳，为了体现小雨之间的默契，教师可以要求学生一人说一句，比如第一个同学说“一只青蛙”，第二个同学则接“一张嘴”，第三位同学则需迅速说出“两只眼睛”，小组最后一位成员则说“四条腿”。这个游戏也可以以个人形式来进行，采取小组形式主要是为了调动所有学生都能够参与到课堂中，并通过这种形式的游戏培养小组之间的合作意识。

除了这种训练学生反应能力的游戏，教师还可以采取智力性游戏，考查学生的创新性。比如说在学习几何图形时，教师可以给学生时间，让学生自由发挥，根据自己的想法设计出有创意的图形；或是在学习对称性的时候，教师可以让学生根据自己的理解，剪出对称的图形等。这种具有创新性的游戏，能激发学生的创新意识和鼓励学生的奇思异想，从而使学生能够创新灵活的学习数学知识。

三、通过课前预热环节提高学生的学习兴趣

一节完整的课堂是需要课前预热环节的，在我们实际教学过程中，很多教师都忽略预热这一环节，直接进入讲解环节。其实课前预热是教学过程中不可缺少的一个环节，小学生在课下都是处于兴奋状态，教师通过有效的课前预热可以很好地将学生的注意力拉回课堂。另外，教师可以通过课前预热环节，设计一系列有趣的话题或是借助某一知识点，结合有趣的事例进行导入，在课堂的开始就抓住学生的注意力，使学生对课堂上的数学知识提起浓厚的兴趣，激励学生在课堂听讲中可以高度保持自身的注意力。

预热环节时间不必太长，教师只要利用简短的时间来进行导入就可以。通过导入，调动学生对知识的求知欲，激发学生的兴趣。小学阶段每天都会安排数学课程，这意味着学生时间上是有连续性的，但学生课下一般不会自主学习，所以，教师可以利用课前预热环节，回顾旧知识，帮学生建立两节课的联系，使学生能够更好的进入学习状态。预热环节教师尽量采取与课堂教学不同的教学方式，通过有趣味性的导入，使学生对数学学习保持新颖性，从而一直保持对数学学科的兴趣。

总而言之，小学阶段的教学教学应着重注意课堂教学的趣味性，通过趣味教学，为学生形成正确的学习观念和学习态度做铺垫；通过有趣的教学使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，使教学的趣味性与学生对学习的兴趣有效结合起来。