巧用海港资源打造幼儿园互动环境

王海燕

【摘 要】海门港新区实验幼儿园是一所集海洋文化资源、现代化滨海工业社会资源和滨海农村资源于一体的新区幼儿园。在幼儿园互动环境创设中，我们注重原有生态资源的保护、渗透与利用，开发生动鲜活的渔业、海港资源，让幼儿体验幼儿园互动环境，自由互动、共生发展。

【关键词】海港资源；幼儿园环境；互动环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要创设具有丰富本地文化内涵的教育环境，为幼儿传承和发展本土文化奠定基础。”海港资源有船艇、大海、沙子、鱼虾、文蛤、青蛤、牡蛎、海螺、渔场、码头等等资源。海门港新区实验幼儿园从开园来，充分挖掘海港资源，大胆融入海洋文化元素，以自然为活教材，让现代教育与海洋文化发生碰撞，构建“海港资源库”，建设动态多元、海洋文化浓郁的幼儿园互动环境。

1.创设科普式公共空间：门厅、走廊

我园将海洋文化、资源等具有科普性资源，融入幼儿园大厅、走廊的环境创设中，让幼儿走进室内园区就感受到海港风格，大厅是“海宝探秘园”，走廊是“贝类迷宫”。

（1）海宝探秘园

大海，充满着诗意与壮丽，大海也是生命的摇篮。庞大的鲸鱼，聪明的海豚、凶锰的鲨鱼、阴险的大乌贼、灵巧的企鹅等，诸多海洋秘密等着幼儿去探索。我园创设“海宝探秘园”，以大厅为船身，船舷状的流线型天花板、蓝白相间的围栏加上船舵、救生圈，让孩子们仿佛海底漫步，共同探寻、设疑、调查、交流，去发现原始海洋的秘密。

（2）贝类迷宫

在幼儿园宽阔的走廊内利用管子、遮阴网创设100米长的拱形状模拟“贝类迷宫”，师幼共同收集丰富的海洋贝类标本、图片、模型，一系列的海港资源呈现，从实物到模型，将贝类资源整个过程展示出来，让孩子可触摸、可观赏、可交流。

2.创设情境化学习空间：活动室、班级教室

情境模拟化的幼儿园环境，让幼儿身临其境，有一种真实的感觉，刺激幼儿视觉，萌发与环境互动热情。在幼儿学习空间内，从班级教室“海贝风情园”到活动室“海洋博物馆”，给幼儿一种神奇而深刻的情境转换，促进幼儿成长。

（1）海洋博物馆

我园每一个活动室都是一个个船舱，墙面上鱼群、珊瑚、珍珠的立体装饰，让幼儿园成为一座美丽的海洋乐园。在“海洋博物馆”中，配备多媒体设备，幼儿在老师的协助下，一起查阅资料，观看海洋纪录片。亦或利用科学技术，创设海底意境，让孩子有身临其境的感觉。我园还购买、收集了丰富多彩的海洋教育图书、海洋生物标本、海洋生物拼插玩具和身边的海洋资源（贝类、蟹类），放置在活动室，包罗万象，就是一个“海洋博物馆”，幼儿在活动室可以感受到形形色色的海洋文化。

（2）海贝风情园

我园根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用各班教室创设“海贝风情园”。

①大班幼儿具有一定的独立实践能力和探索能力，收集信息、处理信息能力也较强，因而开展“渔民生活我知道”、“海洋生物大调查”、“海洋文化环保创意（贝壳、蛎岈壳、鹅卵石及废旧材料）等”，创设“渔港风情文化墙”，展示渔民的出海、撒网、捕鱼、丰收的生活和爱海护海公益活动；

②中班幼儿语言表达、交往合作能力都有所增强，利用各种表演材料开展“海底总动员”，有渔民风情歌舞表演，有海洋主题童话剧，有海洋生物时装表演；

③小班幼儿注意时间不长，喜欢动手操作，因此在各班角色区开设“海鲜美食区”、“海鲜烧烤”、“海鲜大卖场”等，幼儿进行真切的生活体验，师生共同制作品尝，也可亲子自制品尝。

3.创设体验式功能空间：区域活动

我园创设体验式功能空间，让幼儿在区域活动的时候，贴近海港资源，体验海洋文化，在玩中学。园内的小树林、小土坡、大型沙池、大片菜园，保留了海港原有的生态自然景观。我园利用社区资源、家长资源，共同收集贝类、鱼类、蟹类等海洋生物与芦苇、茅草、种子、树叶等农家资源创设的主题墙、游戏区、親子创作区、幼儿作品展示区、文化展示墙、绘本作品墙等，与海洋文化特色一脉相承，都是幼儿喜欢的活动区。

（1）海浪码头园

我园在户外南操场创设“渔浪码头园”，通过游戏再现和创造性体现码头场景。在南围墙支起300米的渔网长廊，融入渔民织网、制作海洋食品等渔民生活体验游戏；加大玩水池、玩沙池，添置渔船、渔网、鱼篓，师幼收集鱼、蟹、贝壳等，自主开展出海捕鱼、沙滩挖宝等游戏活动；在沙水池边的塑胶跑道上幼儿可用梯子、轮胎、包装箱、独轮车、滑轮、自行车等自创海上、陆上交通工具开展码头游戏。

（2）海滨新城园

我园利用黄黄的沙子、黑黑的泥巴、随处可见；还有各种贝壳、蟹壳、海螺、芦苇杆、茅草、种子、树叶创设“海滨新城园”，幼儿可以艺术创作，可以角色交往。在中操场宽阔的空间，提供大型碳化积木、木板、木条、纸箱、纸盒，并收集各种生活中的废旧材料做辅助，幼儿自创搭建海港新城；开展“我是小导游”，带领大家蛎岈山快乐游，再现华夏第一龙桥——蛎岈山栈桥的风采。小树林、菜园、草坪、渔家工具组合成一个个角色区，幼儿可以开工厂，黑黑的泥巴变“巧克力”，让孩子亲身感受丰富的海洋资源、农村自然资源和新区工业社会资源。

【参考文献】

[1]李桂芳.利用本土特色资源创设互动式的幼儿园环境——以广州市从化区为例[J].教育导刊（下半月），2016.09：70-72

[2]仲崇燕.浅谈幼儿园环境创设中的多元互动[J].生活教育，2016.18：107-108