小学数学新课堂中多媒体手段的运用

王鑫鑫++韩庆英

在新课程改革不断深化的背景下，小学数学课堂教学过程中对新媒体的应用越来越广泛，通过多媒体技术的应用，小学数学课堂更加活泼，有利于激发学生的学习兴趣，同时有利于提高小学数学课堂教学质量。所以，小学领导必须加大重视力度，使新媒体教学可以在实际教学过程中发挥作用，提高应用的科学性和合理性，进一步提高小学数学新课堂的教学效率，提高教学质量。分析了何为多媒体教学，进一步探究了多媒体小学数学新课堂的重要意义，为相关人员提供参考和借鉴。

小学数学新课堂多媒体手段对于小学数学新课堂来说，多媒体手段有利于提高其效率，所以小学的领导必须充分重视多媒体手段的实际推广。在小学阶段，数学是十分重要的科目，它对于小学生的理性思维具有重要意义，而且对未来的发展具有重要意义。在开展小学数学教学过程中，要加强小学数学课堂有效性，在这一基础上可以激发学生的积极性，进一步提高小学数学教学质量。

一、什么是多媒体教学

多媒体教学就是在教师上课之前制作和本节课内容有关的课件，利用多媒体技术放映给学生以提高课堂的趣味性，提高课堂的创新性。因此，对于教师来说，多媒体技术在一定程度上考验其做课件的水平，如何合理的运用多媒体技术来进行教学是需要思考的问题，在这一背景下各个教师必须进一步提高自身多媒体技术水平。

二、对多媒体于小学数学新课堂的分析

由于教育改革不断深化，在小学数学课堂中新媒体扮演的角色越来越重要，只有科学的使用新媒体技术才可以发挥其积极作用，在提高课堂效率的同时进一步激发学生学习数学的兴趣，有利于更好的推动小学数学课堂的发展。与过去的教育方式存再不同，通过运用新媒体教学可以把图像、视频和声音有机结合，进一步丰富小学数学教学课堂的教学方式，提高小学数学教学的效率。在小学课堂改革不断深入的背景下，很多教学机构充分认识多媒体的重要意义，同时也努力发挥多媒体的作用，实现和小学数学课堂的有机结合，这在一定程度上有利于小学课堂教学工作顺利开展。

三、多媒体教学对小学课堂教学的重要意义

1.多媒体教学可以充分激发学生的学习兴趣

因为小学生的年龄较小，学生们的大脑和智力发展不完全，所以在课堂上很难一直集中注意力，这在一定程度上阻碍教师提高课堂效率。除此之外，数学和其它的课程存在差异，数学课程强调培养学生们的逻辑思维，但是对趣味性上会有不足。如果使用传统的教学方式，那么学生的学习数学积极性很难提高，通过应用多媒体教学，学生可以集中注意力，提高教学内容的趣味性，最大程度上吸引学生的眼球，激发学生学习数学的积极性，在这一基础上提高课堂教学的效率，除此之外，通过在小学数学新课堂中运用多媒体手段，可以把数学中的抽象概念具体化，有利于更好地加深印象，提高学生对数学知识的理解，改善学生的学习状态。

2.多媒体教学更加具有新颖性和感受性

由于各种各样的因素影响，传统的教学体系下教学方法和教学模式制约着小学数学发展，在过去的教学模式下忽视了学生主体差异性，每一个学生学习的教学内容都是一样的，这样很难照顾到学生的主体差异性，不能兼顾学生的具体状况，这样一来，教学方案很难达到预期效果。从目前来看，导致小学数学课堂有效性缺失的原因是教学过程中的教学媒体的科学性不高，过去使用的教学模式只能表示浅层次的数学概念和数学公式，这不利于学生真正把握有关知识，通过新媒体的应用可以有效解决这一问题，利用直观的演示和操作可以更好的了解知识点，深刻剖析相关知识。和传统的教学模式相比，新媒体教学更有新颖性和感受性，这可以和小学生的心理特征相符合，有利于保障小学课堂的有效性。

3.多媒体教学可以更好地实现动像和静像相结合

从教育心理学的层次来看，在小学数学教学过程中使用动静结合的方式进行教学可以加深印象，更好的传授知识，提高学生对于数学知识的记忆力，保障小学生的学习效果。通过多媒体教学模式的合理利用，充分激发学生利用自身听觉、视觉以及感觉，通过图文并茂的状态展现和课本有关的知识点，除此之外，运用多媒体技术有利于发挥图表和色彩的作用，集中学生的注意力，保障小学生真正学到知识。

4.多媒体教学有利于增大课堂容量

对于现在的课堂来说，传统的小学数学教学模式很难提高课堂效率，特别是在讲解一些抽象内容时，如果单纯使用传统的说教形式，一方面，会浪费课堂的教学时间；另一方面，也很难实现教学目标。通过运用多媒体教学，有利于为学生建设良好的教学情景，帮助学生更好的理解知识，进一步把握知识。通常情况下，合理使用多媒体教学方式可以极大地提高课堂效率，有利于更好的延伸课堂容量。举例来看，在给学生讲解百分数应用题时，通过多媒体技术可以把应用题和实际生活相结合，帮助学生更深入的了解应用题知识。除此之外，在进行小学数学课堂教学过程中，多媒体技术可以充分发散学生的思维，使学生从多个角度进行思考，有利于锻炼学生的逻辑思维能力，对于学生自身具有重要意义。总而言之，应用多媒体手段于小学教学中可以极大地提高实际效果，有利于帮助小学生把握数学知识，提高学生对数学知识的运用能力，另外，应用多媒体技术可以帮助活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对学生自身和课堂实际效果都有重要意义。

四、多媒体教学的局限性

对于多媒体教学来说，这是一种创新的教学方法，但这种教学方法并不是万能的，它也有一定的局限性。通过多媒体教学的方式，尽管可以活跃课堂气氛但是过分的使用会导致学生忘记课堂真正要掌握的内容。小学生年级较小，所以常常被新鲜事物吸引，忽视了多媒体教学的真正意义，这样一來导致学生的学习效率下降，没有发挥多媒体教学原本的作用。除此之外，如果把整节课的内容放在课件中，教师单纯发挥引导作用，那么教师和学生之间缺乏感情的沟通，导致学生很难把握知识点。事实上，计算机是很难真正取代教师发挥作用的，因此，教师要把握尺度，科学利用多媒体为学生创造良好的学习环境。对于很多教师来说，他们在接触多媒体时强调为学生创造良好的课堂氛围，营造良好的课堂效果，这样一来反而出现本末倒置的现象。多媒体技术具有一定的创新性，不过在数学课堂里还要强调实用性，帮助学生理解知识点是其最终目的。在利用视频和情景教学时，要充分把握度，防止学生过多的关注视频和情景而忽视了知识点的学习。尽管多媒体的实际意义重大，但是对于教师来说这是一把双刃剑，是对教师教学水平的考验，在这一背景下，必须不断优化自身教学模式，进一步发挥多媒体教学在小学数学教学中的作用。

五、结束语

总地来看，新课程改革不断深入的背景下，多媒体技术应用逐渐得到推广，在小学数学教学中，多媒体技术更是扮演着重要的角色，对于老师而言，这是一种便利，但更是一种考验。如何科学的运用多媒体技术，进一步发挥其实际作用，是小学数学教师应充分考虑的问题。笔者通过分析何为多媒体技术，进一步探究了多媒体技术的优点和缺点，为小学数学教师提供参考和借鉴。

参考文献：

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[4]戴加林.浅谈小学数学课堂中运用多媒体教学的优越性[J].新课程学习，2015，（02）.