小学语文教学中进行情感教育的分析

刘继芝

在家长与老师越来越注重分数和成绩的时代，学生的心理问题越来越多，出现这种状况，教师应该反省一下自己对学生施加的成绩压力是否正确，是否应该改善教学过程中的死板教学。情感教育相对其他专业性的教育，要更人格化。相对现在社会来说，情感教育是道德问题，所以与技术、经济等问题相比，情感教育要更为重要。讲述了在小学语文中情感教育的重要性和如何在小学语文教学时进行情感教育。

小学语文情感教育师生关系小学语文对于学生是一个新的阶段，新的开始，所以教师在教学中结合积极向上的情感教育去指导学生，可以给学生未来的道德发展打下了良好基础。常听人说：“要想成才，必先成人。”这里的“成人”指的是学生具有优秀的思想道德素质。

一、小学语文中情感教育的重要性

（一）小学语文教学现状

现在的小学语文教育和其他课程教育大同小异，在教师心里学生只需要把知识死记硬背，然后拿到好成绩好分数是最重要的。当学生对语文学习表现出抗拒时，教师就会恨铁不成钢，导致和学生的关系处于一种紧张的临界点，彼此双方开始互相不满。在这种时候，对学生来说语文学习就是应付老师，应付学校，所以也学不到什么知识。这就是教师忽视并缺少情感教育的体现。情感教育又称为人格教育，贯穿于整个教育过程之中，是教育必不可少的一个组成。情感教育的含义是指教师在给学生传授知识同时有意识的以积极的情感去鼓励学生从而使学生得到积极的反应。

（二）小学语文和情感教育

学习语文课程的目的是为了发展学生的综合语言叙述能力。所以语文教学里实施情感教学是极有必要的。前苏联学家赞可夫在《论教学论研究的对象与方法》中写到：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”让学生对语文学习产生兴趣的有效方法是在语文教学中结合情感教育。情感教育在语文教学中是师生关系融洽的一剂良药。在教学过程中，学生感受到教师对他的关心以及对他学业的负责，促使学生的学习主动性、自信性提高，在结果上成绩提高。那假设说，教师不关心学生的思想情感，一味的严厉教育学生要努力学习，要求学生获得优异的成绩，这样得到的结果是学生对语文学习的反抗心理越来越严重，甚至拒绝接受教师的教育。所以在认识到小学语文教育和情感教育之间的联系之后，教师要时刻关注学生在学习和生活上的心理状况，在学生出现问题或是阻碍时给与指导。

二、情感教育的意义

情感是人类都具备的特有的心理现象。曾经有调查显示，低年级学生对学习带有一种情感性，他们会因为喜欢一个教师而去学习一个学科，而不是因为一个学科重要而去学习。这就是低年级学生因为年龄小而没有情感理智，并由于年龄低使得在思想上情绪支配理智去学习的学生为多数。这就体现了为什么在小学语文中要实施情感教育。情感教育是理性认知和情感因素的结合，它不仅对学生具有熏陶作用，还是人发展的重要因素。由于小学生的年龄在学习中都处于模仿阶段，所以教师要端正自己的情感价值观，注意细节，才能在平时教学过程中影响学生。情感教育可以帮助学生培养道德品质、完善人格。在语文教育中，文学丰富了学生的情感体验经历，学生在文章里学习了高尚的品格和精神。

三、小学语文中的情感教育

（一）营造情感教学课堂氛围

学习语文的目的是让学生更好地在实际中运用，在语文教学中结合情感教育能使学生实际运用能力得以提高。教师在课下准备的时候，把自己带入到课文内容的主人翁角色中以便于体驗主人翁的思想情感，这样在情感上可以给学生带来更好的分析和解析，为了使他们对课文有更深层次的理解，并学到文章中高尚的道德品质，在课堂教学上，可以让他们对课文进行角色饰演，揣摩作者的写作情感。经过对学生的调查，教师在课堂上开展愉快的教学活动和丰富生动的教学语言时，学生更容易进入学习状态，主动求知，教师的教学情绪对学生的影响也非常重要，假设在课堂上教师心情愉悦的进行教学活动，学生会因为感受到教师的心情愉悦而变得轻松，反之，如果课堂刚开始的时候教师就非常严肃，学生会因为教师的严肃而小心翼翼害怕被责骂，在心理上就不容易进入学习状态。

（二）在朗读中增强情感

小学语文在教学时应提倡不断阅读并诵读，课堂上让学生按照自己的理解去模仿文章主人的语气，教师再从学生的语气上判断学生对人物理解的对错。小学语文课本上的每一篇文章不仅仅能让小学生学到知识，还可以让学生在学习的同时得到品德上的定位、思想上好的改变。所以，教师在引导学生诵读时，要提高学生对阅读文章的积极性，让学生结合自己的经历和实践去理解课文。举个例子，小学课本中有篇关于毛主席的《吃水不忘挖井人》，讲述了毛主席在江西领导革命的时候住在老乡家里，当毛主席知道村子里喝水要去很远的地方挑，毛主席就决定带领战士们挖一口井，人民群众知道毛主席要亲自挖井的时候，拿来了锄头铁锹，和毛主席、红军战士一起挖井，因为人多力量大，所以不到一天，就完成了。革命成功后，村民做的第一件事就是在井旁边立了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，以表示对毛主席的想念和感激。在学习这篇文章的时候，教师就可以组织学生大声诵读，再配上和毛主席抗战有关的红色歌曲，让学生体会到人民对毛主席的爱戴和赞扬。

（三）注重师生交流

在语文教学上教师除了在课堂上关注学生的思想感情变化，在课下的时候也应该注意学生心理变化，转变自己的角色，从教师变成能和小学生交流的朋友或者是能让学生倾诉并给与正确意见的对象。教师在教学过程中不但要参与和促进学生的学习，还要更多的帮助学生制定目标和计划，指导学生找到最好的学习方式，在培养学生良好的学习习惯的同时调动学生学习主动性，为学生提供最好最优秀的学习服务。在小学语文这个阶段，学生的年龄较小，心智还不成熟，学生用情感支配自己的学习，因此，教师和学生关系的和睦极其重要。学生会自主的完成教师所布置的任务并主动的向教师提问。为什么要在小学语文中结合情感教育？“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，叶圣陶先生说的这句话就是原因。不仅是教师在教学课文的时候要结合情感教育，教师本人在教学中还要带有积极的情感。

四、结语

语文本身就是一种具有思想和内涵的学科，在教学过程中结合情感教育是小学语文的本质决定的。现在的小学语文教育还存在着很多问题，结合情感教育是小学语文教师必须积极实行的。语文作为综合性学科，对小学生的未来学习有很大的影响。情感教育要求教师对学生充满情怀和真诚，要动之以情，要把它真正地融入到小学语文的教学中，提高小学语文教学的质量。

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