大学公共选修课的现状调查及对策研究

王子心+赵梓含+陈锐

摘要：公共选修课是高等院校课程体系中的重要组成部分，在提高学生综合素质、优化知识结构等方面起着不可取代的作用。本文分析了大学公共选修课的现状及问题，提出相应的解决对策。

关键词：公共选修课；大学；现状；对策

不同专业的大学生有不同的专业课，但是不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的：那就是不管喜欢与否，都要尽力学好。在学习专业课时，学习目的要明确具体，以不断提高学习动机和学习兴趣，主动克服各种学习困难，做到直接学习兴趣和见解学习兴趣的结合。而大学生对公共选修课的学习积极性普遍不如专业课，有相当一部分学生持消极应付态度，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师讲课生动活泼，他们就愿意听也有兴趣学，这种兴趣主要是直接学习兴趣，而大多数都停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成一种享受或是对专业课的调剂。然而，大学生的公共选修课仍然存在一些问题。

一、大学生公共选修课现状研究

时下，各大高校为了丰富学生的课余生活，提高大学生的综合素质，大多设置了一些灵活多样的选修课，且选修课的比例正在逐步提高，有的学校里选修课课时已经占到全部课时的1/4甚至更多，但是选修课的课时数量在不断增加的同时，教学质量却出现了不同程度的滑坡，这必须引起我们的警惕。

（一）学生挑肥拣瘦

学生们热衷于选择实用型的课程，类似经济学、管理学、外语、市场营销等都成了热门课程，而政治学、社会学以及一些理工类的选修课却出现了门可罗雀的尴尬局面，以至于不少课程都不得不缩小课堂规模甚至停开。大学生在选修课上的“偏食”现象反映出其功利性和浮躁心理，这种心理使他们的目光緊盯着市场转，市场需求是什么，他们就学习什么，什么能给他们带来利益他们就学什么，这种对基础知识特别是文化知识的忽视不利于大学生综合素质的提高，从长远来看不利于人才的成长。面对目前日益严峻的就业形势，大学生在选修课的选择上以市场为导向，以就业为目的的挑食现象是符合理性原则的，但应处理好两队关系：目前利益与长远利益、学习实用技术与培育人文修养。像政治学、社会学这样的人文修养类学科，对个人素质的长远提高大有裨益。大学生们切莫因为贪图一时的功利得失而影响了自己的长远发展和进步。

（二）课程设置存在问题

大学公共选修课类型都比较丰富，设置上偏向人文社科类，其次是经济管理类，艺术体育类占比较小，对于这样的课程设置，一半左右的学生认为设置一般，有近三成的学生认为这样的设置不合理，这表明公共选修课的质量还有待提高。目前多数高校只是在学校层面制定公共选修课的类别，对于开设什么样的课程则主要有授课教师来定，教师根据自身专业特长兴趣爱好等选定好课程在上报给各二级学院（系）、教务处进行审核确定。由于公共选修课教学任务不像专业课那样有硬性指标，加之学校对公共选修课的管理缺乏激励机制，因此 教师的个人因素在课程的设置中占了很大比例，这就使得公共选修课的开设缺乏科学依据，课程质量随之下降。

（三）选而不修

很多学生认为上选修课只是为了凑满学分，对选修课缺乏足够的重视。对于选修课，有的学生虽然每节课都按时去，但是大多是为了应付老师的点名，上课时“身在曹营心在汉”忙于自己的私事，始终处于一种“隐形逃课”的状态，更有甚者，一学期下来竟然连上课的教师在哪里都不知道，任课老师是谁也不知道，但是这并不妨碍他们拿到学分。对很多学生来说，选修课已经完全丧失了它应有的意义。出现这种情况除了与学生的重视程度不够有关，还与各个高校以及任课老师对选修课重视程度不够有关。首先，各大高校的选修课问题上大多缺乏像对专业课那样严格的管理，对于选修课一般管理不够，学校不管不问，这使得选修课成为高校管理的一个“盲区”。另外，许多教师上课只是为了完成学校的教学安排，赚取工资，对于学生来与不来、听与不听、上课是否配合等毫不关心，学期考核大多以一篇论文作为考试题，这种“宽进宽出”的做法，使得选修课在学生心目中的地位和意义大打折扣。

二、公共选修课存在问题的对策研究

针对大学生公共选修课的状况，笔者认为，在注重成绩和职业规划的同时，发展兴趣同样很重要，尽可能的做到统筹兼顾全面发展。

加强课程建设对于公共选修课的课程设置，应坚持科学规划、合理设置的原则，充分挖掘学校现有的教学资源，注意公共选修课类别的全面与均衡，鼓励更多优秀教师开设课程，并且对课程设置流程进行严格把控，可以考虑学生的兴趣爱好及需求，建立信息收集渠道，尽可能的尊重学生对课程的选择权，开设一些学生感兴趣的科目，满足不同学生的不同发展需求，为学生创造一个提高个人综合素质、开拓视野、优化知识结构的平台。

（一）提高教学质量

为保证教学质量，学校应该加大对公共选修课的激励机制和政策保护，鼓励教师在教学过程中开展“多人一课”和联合开课，确保公共选修课的稳定和连续。开启优胜劣汰的竞争机制，对教学质量差的教师进行淘汰，奖励教学质量高的教师优先获得课程建设基金和教材出版基金，并且鼓励科技带头人、骨干教师等开设公共选修课，并将这一业绩归为评奖评职称的优先考虑条件，学校还可以聘请校内外知名人士开设讲座，以提高学生学习的积极性。在鼓励教师开课的同时，还应该加强管理，定期对任课教师的授课情况进行抽查，建立优秀公共选修课评价制度，对优秀公共选修课进行精神和物质奖励。

（二）加强学生选课指导

由于选修课没有强制性规定，很多学生在选择公共选修课时往往仅凭一时兴趣和主观臆断，学校应该加强对学生选课的指导，让学生认识到提高自身素质的重要性，避免急功近利的学习观。学校教务部门也要加大对公共选修课的宣传，通过学校网络教学平台的方式对学生公开公共选修课的课程介绍、教师简介、开课计划等，还可以进行教师试讲和学生试听等环节，指导学生根据自身知识结构的完善需要进行课程的选择，更好的发挥公共选修课的作用。

【参考文献】

[1]罗小芳，林筱颖.浅谈高职公共选修课的课程体系构建[J].柳州师范专科学校学报，2010（5）.

[2]刘芬.我国高校公共选修课在实施中存在的问题与对策[J].新疆石油教育学院学报，2010（1）.

作者简介：王子心，女，（1995.09-），辽宁省新民市，本科，学生，汉语言文学；

赵梓含，女，（1995.08-），辽宁省锦州市，本科，学生，汉语言文学；

陈锐，女，（1995.03-），辽宁省开原市，本科，学生，汉语言文学。