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以细节构建真实的历史

2017-04-07唐璐

江苏教育·中学教学版 2017年3期
关键词:数字信息细节

唐璐

【关键词】细节;身边的史料;数字信息;视频资料

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2017)19-0062-01

在历史教学中要展现历史的完整之美、体悟情感之真、品读历史之趣就需要注重历史细节,让细节来书写历史的真实。下面笔者以人教版历史教材“抗日战争”中“淞沪会战”的教学为例来谈谈如何以细节构建真实的历史。

1.挖掘和利用身边的史料。

今天的历史课堂,仅以历史教材为主要依据的授课形式已经远远不能满足学生的需求。丰富的新情境、新材料是教师和学生共同的渴求。当然,这也成为教师进行教学设计的难点。

笔者认为历史的真实会感染学生,历史的感召会启示学生,而贴近学生生活的史料作为重要的来源之一,只要充分地挖掘和利用,将其引入历史课堂,结合历史教材,在现实与历史之间穿梭,建立起现实与历史之间的关系,最终定能创建起个性化的历史课堂。

基于这样的立足点,笔者以“淞沪会战”为主题进行了史料搜集,发现上海淞沪抗战纪念馆八一三殉国将士名录中记载的“黄保珊”烈士正是我校1934届校友,于是在教学这段淞沪会战空军战斗的历程中,笔者特意增加了黄保珊的资料,这既填补了教材中抗日战争空战部分的缺失。同时,通过黄保珊战斗的经历,让学生体悟身边的历史:原来历史离我们并没有那么遥遠,这样的历史就发生在我们的城市、我们的校园,对这位英雄校友自然地流露出崇敬之情,也自然地融入校园历史的成长,真真切切地去审视抗日战争,在对历史的印证中触摸到历史的真实。

2.分析和解读数字信息。

数字为厚重的历史记载了不可磨灭的信息,为教师和学生分析和解读历史提供了可能。

在“抗日战争”一课“淞沪会战”教学片段中,笔者于淞沪会战的概况、中日空军力量的比较等处均使用了传统的数字。数字清晰、直观地还原了战事的悲壮。同时,笔者尝试着在互联网上搜索了“淞沪抗战纪念馆”,出现了一个综合性的数字媒体平台,它提供了八一三殉国将士名录,还以丰富的数字信息引领阅读者进入各类研究的新闻、专题,甚至还有珍贵的淞沪抗战老兵口述历史的文字等等。显然,借助数字媒体,顺应时代的发展,使得教师和学生走进历史更加便捷。应该说,新途径的运用延伸了学生的视角,拓宽了学生的视野。

3.选材和构思视频资料。

视频资料是历史教学中常用手段之一,通过视频的画面呈现似乎实现了历史的穿越,让学生如身临其境,这种体验具有无可替代性。

在教学中笔者遵循“始终服务于历史细节”的原则,以时间细节为契机,选取了《淞沪会战决策内情:四行仓库八百壮士》这一视频,通过观看视频,学生了解到战斗的部署、发起、结果处处都是智慧的比拼、力量的考量。以一段历史决策的缘由来表达战事的特殊和战事的严峻;以一段历史决策的缘由来洞悉枪林弹雨的背后所承载的命运。这样的选材和构思使得真实的历史由细节衬托和构建,让学生深入细节以感受历史,与历史产生共鸣,这正是教师和学生期待的历史课堂。

(作者单位:南京市第一中学)

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