浅谈中学教育管理中的人本化策略

2017-04-06郭琳

课程教育研究·新教师教学 2016年27期

关键词：中学教育教育管理

郭琳

摘要：国家中考和高考的考试制度随着国内对人才的需求和教育形式的改变而改变，而中小学的教育管理制度也逐渐地发生变化。学校的教育行政管理者在面对社会和制度的变化时要思考如何跟上时代的步伐，在教育的管理中最好的办法就是注重人本化的管理。

关键词：中学教育；教育管理；人本化策略

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一、中学教育管理中的人本化管理概述

1.中学教育管理的特殊性

首先，学生是体现教师的教育教学价值的重要途径。教师认真地进行教育工作，但如果学生并没有仔细地接受，教学就不会很好地进行。这样的根据教学的结果来对教师的教育价值进行评价是不正确的。其次，也没有对教师在教学工作中的努力有一个很好的衡量。我们对教师在教学工作中的努力程度很难进行评价，如果一定要对教师进行评判，那么大多数就是根据学生的考试的成绩，但是在现在这个阶段却是与素质教育相反的。最后，现在的教育环境也会使教师的压力过大，影响着教育教学的质量。而且独生子女越来越多，单亲的家庭也不断的增多，家庭的教育和对学生挫折的教育也没有……学校管理者必须根据中学教育管理的特殊情况重新看待自己的工作。

2.中学教育人本化管理的现状

中学的教育的人文管理主要是根据以人为本的意思，这个思想就是要以人为中心，重视人本身的主观意思和做事的积极性，人通过自己的奋斗来实现自身的价值。现在，对中学教育人本化的管理的现实情况非常的不好，还有很多的问题等待着解决。在中学的教育管理中，因为受到了我国传统的思想的影响，还有传统的教学的方法，和升学制度的一些压力，人性化的管理并没有很好的体现，学校还是注重成绩。进行管理的人们都会自觉地通过学生的成绩对老师进行打分，家长们也会根据成绩来对老师进行考量。

除此之外，现在也有一些的社会因素阻止了学校的人本化管理的应用，而且过去传统的管理思维和方式也不能适应新形势的中学管理，所以非常需要一些有效的人本化管理方法。

二、實现中学教育管理人本化的策略

1.树立正确的人本化理念

首先，要把学生作为根本，倡导尊重教育。

学校主要是教育，就是进行“教”和“育”，对于现在中学教育的发展状况，学校不仅仅要注重教学的工作，教学生知识，更好地开展“德智体美劳”等工作，搞好“育”的工作，还要把每个学生看成一个独立的个体，鼓励学生，相信每个学生都是花期不同的花朵，只要对他们进行正确的引导，他们都会开花结果，实现自身的价值，这就要求学校对教育的管理要以学生为中心，提倡尊重教育和教学的规律，学生的身心发展规律以及学生的个性和人格，也就是说，要从管理的方式和对课程的设置还有评价都要适应学生，不能用一张试卷来衡量所有，最终要建立的教育教学的管理体系要适应时代的发展，使教育能够从根本上使学生进行全面的发展，促进社会的发展和时代的进步。其次，就是要注重老师，老师要活到老学到老。老师的发展促进着教育的发展，所以学校的管理者就要注重教师日常教育管理工作的重要性，要重视教师的教学研究和教学质量。学校的管理者要对老师的德行进行教育，还要重视老师的待遇，保证老师的收入和付出能够符合社会的经济地位。在保证教师的社会化经济的地位，还要促进教师的学习和发展。一方面要想办法鼓励教师学习和发展，另一方面还要对教师发展进步的途径进行探索，要增进有实力的学校之间的交流，还要增强各个地区的教师之间的探讨，要为所有的教师提供公平的教育培训的机会，在固定的时期能够有计划地开展关于教学方法的研讨会，使教师不断提升下自己的教学能力，增强教师的信心，使教师能够正常地发挥自己的教学素质和能力进行教学。

2.建构以人为本的学校评价体系

在中学教育的管理过程中，学校要以人为本，要对教师和学生进行评价，对教师的评价主要是从下面三个方面进行：

第一，要有培养科学的人才的观念，建立一个评判老师的机制，以教师的岗位为基础，还有教师的德行，教学的能力和业绩。

第二，要根据社会的需要，更新对人才培养的观念，根据中学教育的改革发展的目标，建立科学的，具有灵活性的符合教师和教育的教师评价制度。

第三，要根据学校的具体情况，建立教师自我的评价和同行的评价，还有学生及其家长的评价作为综合的参考。

对学生进行评价还要从素质教育方面出发，要以人为本，对学生的全面发展进行评价，使评价的方法不再单一，改变分数决定一切的思想。

首先，评价的内容需要进行更改。老师对学生评价时，不仅要在德智体美劳方面进行评价，还有对学生的特长和其他方面的发展进行评价。

其次，要建立多种科学的评价标准。学校要根据现在的阶段培养的目标和人才的观念，把全面的发展作为最高的评价标准，在平常的教学中不仅要重视考试的科目，非考试的科目还要进行评价，还有智力的发展和品德和习惯也要进行评价，使知识能力和思想人格方面都能够进行统一的评价，

最后，对学生的评价要做到四个结合：主要是学生的自我评价，和教师的评价相结合；主要是过程的评价，和结果评价想结合；主要是把情感评价法，口头表扬的方法和体态需要和综合素质相结合的评价方法；单一素质和综合素质评价相结合的评价方法。

3.建立合理而完善的管理机制

在中学管理运行的体制上，要以教师为根本，要对教师进行重视，注重感情的投资，既要严格制度，还要适应人性化，要做到每件事都要有章可循，要充分调动教师的积极性和创造性，使教师能够积极主动地开展工作，使工作既规范又人性。既注重了工作的效率，也尊重了人性，肯定了教师的价值，形成了一种和谐的教育环境。

同时，还要完善中学的教育管理机制，让教师也能够参与到学校的管理中。这就需要完善职工和学生及家长的各个代表的意见和建议，使师生和家长的意见能够通过很多的方法进行传达，以此来提高中学教育的管理，实现人本化的管理。