如何构建高效课堂

赵建聪

【关键词】 高效课堂；加强领导；制订方案；强化实践；构建模式

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0082—01

教育教学成绩的提高、学校的发展，至关重要的环节在于课堂教学改革。当前，高效课堂的构建己成为中小学课堂教育改革的一种潮流，学校如何构建高效课堂，笔者认为应从以下几个方面入手。

一、加强领导，为高效课堂保驾护航

为保证高效课堂构建工作的顺利进行，应加强领导，成立工作领导小组和实施小组。校长亲自担任领导小组组长，统一领导、统一部署，协调各部门、各项工作，各主要负责人担任组员，在人力、财力、物力等各方面保障构建工作。实施小组组长由主管教科研的副校长担任，学校行政办公室为总协调部门，教科室、教导处为核心部门，各中层领导、教研组长和骨干教师为成员。制订工作制度、建立工作机制、聘请教育专家，组织、指导构建高效课堂活动。

在全校范围内召开动员大会，让全体教师明确构建高效课堂的重大意义：这一活动是对日常课堂教学的改革，是转变教学方式、确保课堂教学有效、学习高效的重要举措，从而减轻学生的学业负担、促进教师专业化发展、从整体上提升教育教学成绩。通过动员会，让全体教师积极参与到构建高效课堂的活动中。

二、制订方案，为高效课堂开辟路径

学校应制订构建高效课堂的工作方案，明确工作思路、目标及实施措施。高效课堂的构建，要以学生的发展为根本，立足课堂教学，促进教师观念与教学方法的转变；提高课堂教学的效率，让学生在学习知识的过程中培养学习习惯与学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，并促进他们在情感、態度、价值观等方面的发展。通过构建高效课堂过程中的学习、交流、展示，促进学校建立有效的校本教研机制，从而促进学校整体的教研水平的提升。

三、强化实践，为高效课堂搭建平台

1. 加强理论学习，全面了解高效课堂的含义。高效课堂，是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂的三个要素是教学时间、教学任务量和教学效果。在教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量；在学生层面，教学效率是指教学对所有学生的一切影响的总和，即学生所用的时间总和。

2. 组织教师学习《课程标准》，深入分析教材、研究教材。《课程标准》是学科教学的纲领性文件，对课程整体目标、教学内容、学生技能、学习策略、情感态度价值观等方面的标准进行了明确的说明。学校以教研组、备课组为单位，学习《课程标准》，对照《课程标准》研究教材，全面把握课程教学总目标和每阶段的目标、教材的知识体系、教材结构，从而确定每章节的教学目标、教学重难点，对教学材料进行有效的整合，从而保证高质量的备课。学校教科室和教导处积极组织，并聘请教研员和骨干教师，解读《课程标准》，与教师一起研究教材，为教师解决日常教学中存在的问题。

3. 诊断课堂教学，准确定位学校整体的教学水平。学校委托教研部门选派教研人员，走进学校、走进课堂，对学校整体的课堂教学情况做一次全面的调研，并形成一份客观的调研报告，作为学校构建高效课堂的依据。根据调研报告，确定学校教学水平在本地区的定位，并聘请教育专家，帮助学校全面分析课堂教学，具体到每个学科，找出不足与优势，从而确定构建高效课堂工作的重点，作为构建高效课堂的抓手。

4. 制订高效课堂教学评价标准，形成课堂教学评价体系。学习课堂教学评价的理论知识特别是关于形成性评价方面的知识，并借鉴、学习先进的经验，根据高效课堂的理论知识，制订课堂教学评价标准，建立高效课堂评价体系和学生发展性评价体系、学校评价制度，促进学生全面发展。在学校高效课堂评价体系的建立中，要注意两个方面：一是对所学知识的运用能力的提高、学生创新意识的培养及良好的学习习惯的养成方面的评价；二是对学生学习的引导与指导方面的评价。

四、构建模式，为高效课堂打造精品

课堂模式能够有效地规范教学环节，便于老师操作，也是具体的课堂教学改革的抓手。经过前期大量的工作，在充分论证的基础上，构建与学校实际教学相符的高效课堂模式。在课堂模式的构建中，全国高效课堂九大模式都体现了以下几个方面：充分考虑在课堂教学中学生如何自主探究，充分调动学习的积极性，让学生自主构建自己的知识体系、培养学生的创新意识，并注意教师的主导作用与学生的主体作用，以及如何有效实施分层教学。在此基础上，各教研组要根据学科特点，设计、细化高效课堂模式的每个环节，使其更加适合本学科的教学。学校应积极组织、开展在此高效课堂模式下的研讨课、观摩课、展示课，并组织骨干教师上示范课，从而引领全体教师大胆尝试、积极探索。

编辑：郭裕嘉