微课在中职语文教学中的应用

孙晓宁

微课是继学案导学后，中职语文教学改革的又一种新型教学模式。在信息化时代，它以独有的特点在中职语文教学中发挥着重要作用。笔者就微课的起源、含义和特征，以及微课应用的必要性进行了阐述，并通过实例探讨了微课在中职语文教学中的有效运用。

一、微课的起源、定义和特点

微课起源于美国的可汗学院，它是指10分钟以内，以明确的教学目标，用短小内容，集中说明一个问题的小课程。微课以其时间短、实用性强，赢得了广泛的好评。

微课的主要特点：一是短小精悍，这也是称之为“微”课的原因；二是针对性强，微课围绕某个知识点或某一技能点展开视频教学；三是独立而完整，围绕独立主题有完整的配套微资源；四是容量较小，观看方便，方便观看者将微课下载到手机，并可在无网络状态下观看、学习。

二、微课应用于中职语文教学的必要性

1.激发兴趣，促进学生更好地学习

如今，我们生活在数字化的世界，智能手机、iPad等设备的利用率非常高，教师需要投入巨大的时间和精力激发学生的学习兴趣。中职学生大多语文基础较差，很难对枯燥的知识产生兴趣。在中职语文课堂教学中，创设趣味的情境可以活跃教学氛围，通过有趣的微课视频吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，增强学习的主动性。例如，在学习《胡同文化》一文，教师可以利用微课简单介绍以胡同文化为代表的北京文化的特点和发展史，加深学生对胡同的初步感受和认识，在轻松愉悦的氛围中，激发学生的学习兴趣。

2.翻转课堂，有利于教师有效地开展教学

微课虽小，但制作微课的过程并不简单。这需要语文教师通过对身边的小问题进行梳理、总结、概括，反复地研究，最后制作成微课。教师要把一节课中的重点或者难点，有针对性地讲清楚、讲明白，并结合课前学案导学，有的放矢地指导学生课前预习或课前小组学习，从而实现课堂的翻转。此外，很多优秀的教师有非常丰富的教学经验，通过微课这个平台，能够使这些经验广泛传播，为其他一线教师提供交流的机会，也提供了教学资源，促进了教师的专业发展。

3.优化资源，有利于课程体系的建设

微课只是教学资源的一小部分，还有与课程相关的教学设计、视频、课件、教学反思、练习测试等教学资源。微课可以通过视频将大多数语文知识的重难点进行整合，而且学生可以不受学习时间、学习场所的限制，反复多次地学习微课的内容，这对学生的系统、综合学习是非常有利的。

三、微课在中职语文教学中的有效应用

1.微课促进了学生课前预习习惯的养成

大多数中职学生没有课前预习的习惯，甚至不愿意主动阅读课文，教师还要在课堂上留出时间让学生读课文，这大大降低了课堂效率。正如前面所讲，教师可以将本次课的学习重点制成微课，同导学案一起上传至微信或QQ群，让学生对课文的主要内容、学习方法、文学常识等预先进行了解，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.微课提高了学生课堂学习效率

如前所述，教师可以利用微课和导学案将课前的预习资料下发给学生，学生根据自己的情况个性化预习，在课堂上，教师解决个别学生不会的问题，集中讲解大多数学生不会的问题，即难点。而教师在课前制作的微课要有针对性，要将本节课的教学重点进行归纳和总结，争取在最短的时间内讲出最主要的内容。例如，在《荷塘月色》的教学中，重點是品味诗意的语言和学习通感的修辞方法，教师可以选取第四段的景物，从几方面赏析其诗意语言，并教会学生欣赏散文语言的方法，学生根据导学案的要求，自行讨论第五、第六段的景物描写，在课堂讨论交流。

3.微课有利于课后拓展

语文学科的属性是工具性和人文性的统一。语文教学不仅仅是教授基础知识，更重要的是培养学生的人文素养，激发学生的潜能，使他们能更好地适应社会的发展。例如，在讲授《一碗清汤荞麦面》时，教师可以在课后布置学生阅读一篇微型小说，让学生分析这篇小说与课文的异同，与学生一起将分析的结果制作成微课，生成二维码，全班共享。

在中职语文教学中运用微课，能让学生乐学、善学。设计微课的过程就是一个学习的过程，教师要结合中职语文教学的实际以及学生身心发展特征，加强微课的运用，不断创新教学手段与方式，实现高效课堂。

（作者单位：大连电子学校）