以人才培养模式浅析职业教育校企合作

陈国强

近年，国家提出职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”，并制定了一系列相关文件政策，推动职业教育进一步实行校企合作人才培养模式。校企合作整合了学校与企业单位各自的优势，把以课堂讲授知识为主的学校教育环境，与直接取得实践经验能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中，改变了我国现行的单一的技能人才培养模式，使学生与社会、教师与社会、学校与社会建立起紧密的联系，并在与社会进行联系的过程中学习技能，培养学生的动手能力，全面提高学生素质。

一、校企合作的现实意义

多年来职业教育坚持以课堂为中心的教学模式，注重理论讲授，注重知识的完整性和系统性，强调理论知识而疏忽了职业岗位能力的培养，就业后学生仍需要一段较长的学习期和适应期。这种以理论教学为主要形式的人才培养模式，必然导致理论与实际的脱节，学生不能学以致用，这种人才培养模式已完全不适应职业教育发展的要求。校企结合办学模式可使职业教育突破校园围墙的束缚，有效改变以课堂理论讲授为中心的人才培养模式，从单一的课堂教育向课堂教育与企业实际相结合的人才培养模式转变，实现以培养学生职业岗位能力为主的人才目标。学校的专业设置服从于市场需求，参照对应职业岗位能力的要求确立人才培养目标，注重企业对人才的实际技能要求，企业专家参与指导课程制定和教学评价，并根据人才市场的变化持续调节。在教学内容上突破理论课与实训课的界限，实现理实一体化教学模式。校企结合办学模式实现从单一知识讲授向注重职业岗位能力转变，让学生直接获得真实工作岗位的体验，使学生能够学以致用，毕业后能立刻胜任工作岗位。切实提高了职业教育人才培养质量，为技师学院的发展奠定坚实有力的基础。

2014年2月26日，李克强总理在国务院常务会议上说，发展现代职业教育不仅仅是个教育问题，还是推动工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的一环。在随后的政府工作报告中也提出，要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。笔者学校位于山东省淄博市，是山东省重要的重工业基地，工业基础雄厚，产品门类齐全，形成了以石油化工、机械装备、汽车零部件、陶瓷及玻璃制品等优势产业，企业每年对高技能人才有大量需求。然而笔者学校传统的人才培养模式不能满足企业的需求，且学校毕业生的实际收入与预期有一定的差距。所以如何改变教学方法，培养出企业需求的高技能人才，以提高学生的工资福利，实现学生本地本专业就业成为学校亟须解决的问题。通过结合市场需求、师资配置、人才三种因素后，学校提出多种校企合作模式齐头并进，不断实践探索真正贴近企业需求的人才培养模式，把校企合作贯彻执行到底。

二、校企合作的模式

1.“3+1”模式

笔者学校高级班学生实行“3+1”模式，前三年在校内学习理论及专业知识，第四年参加企业顶岗实习。通过学生反馈及实践检验，我们发现“3+1”模式存在的一些问题：第一，学生到企业顶岗实习思想准备不足，不具备吃苦耐劳精神，时有半途而废现象发生；第二，企业无法对学生进行及时准确的考核；第三，学生到企业顶岗实习初期普遍从事简单机械的体力工作，学生感觉学不到技术并且影响学生的身心健康。

2.“订单式”培养模式

学校与企业根据技能人才的需求签订联合办学协议，完成定向培养人才的目标。学校与企业共同制定教学大纲、专业课程设置、教学计划、实训内容，评价标准等内容，学校负责完成学生的理论课和实训课，企业负责完成学生的顶岗实习，学生走出校门即走向工作岗位，而企业解决人才需求的问题。笔者学校和山东新华医疗器械股份有限公司、中石油山东分公司、科勒卫浴等签订了联合办学协议，通过合作发现校企合作层次较浅，学校对企业生产运作、行业标准了解不够，把校企合作当做解决学生实习的一种途径，企业参与教学较少，对教学内容过程不熟悉，导致学生不能将学校学习的知识与企业生产实践有机结合，使订单式培养模式流于形式，无法切实做到产教结合。

3.引企入校产教结合模式

近年来，笔者学校积极探索引企入校产教结合模式，学校提供教学场地，企业提供生产设备和技术在校内建立工厂实行生产，企业与学校共同完成生产教学，真正做到产教结合。笔者学校引进山东唐骏欧铃汽车制造有限公司、山东东岳集团及山东知味斋餐饮娱乐有限公司等知名企业参与引企入校产教结合模式。山东唐骏欧铃汽车制造有限公司是淄博市最大的轻型载货汽车和电动车生产基地，与笔者学校汽车专业结合，学生通过了解企业文化做好生产学习的思想准备，通过参与汽车生产的各个工艺环节流程，在实践中学习了课堂学不到的技能，通过产品生产增强了学生的成就感，提高了实际动手操作能力。

三、改善校企合作模式的主要措施

1.职业教育教学改革应以企业对技能人才的需求为基础

通过近几年职业教育的发展探索发现，校企合作的模式存在多样性，学校在与企业的合作中存在着一些问题，例如虽然学生利用企业原材料进行加工产品实习，但在实际生产中会遇到教学内容与企业产品相冲突的情况，以及职业教学与企业产品标准有差异等问题。因此，职业学校在与企业合作培养技能人才时，首先要深入了解企业的实际需求，深化教学改革，不仅在培养目标上与企业保持一致，还要深化改革教学内容和课程设置，有效利用企业提供的实习材料与生产技术，合理制订教学计划，根据企业的生产要求展开学习，理论联系实际，使课堂教学与企业生产实习充分结合，不使校企合作流于形式。

2.职业教育应满足市场实际需求

随着我国市场经济的发展，职业教育应贴近市场的实际需求，企业需要什么样的技能人才我们就培养什么样的技能人才，培养的人才要为企业所用。例如，笔者学校的汽车专业原本主要培养汽车维修人才，通过市场调查发现学校的专业过于单一，不能满足企业的需求，又陆续开设了汽车检测、汽车营销、二手车、汽车美容等贴近市场的专业，有效地满足了本地区对汽车专业技能人才的需求。

3.促进校企合作多元化发展

学校在促进校企合作的同时，首先需要了解掌握学生的专业方向和知识储备水平，有针对性地邀请本专业的企业专家对学生进行岗前培训，建立有效的培训反馈渠道。笔者学校通过成立委员会的形式开展校企合作，将校企合作落实到整个教学实践中，以实习任务为导向，提高学生对生产实践的适应能力。并进一步提高企业实习要求，严格企业实习管理，定期派专业教师深入企业学习，每年开展“百名教师进企业”活動，使专业教师更好地了解企业实际生产技术要求。在职业学校与企业合作的同时，还应该充分利用学校的资源，为企业的招聘、培训提供场地，向企业提供专业教师辅助其培训。因此，职业学校应加强与企业的合作，不能只是浅层次的协作，应该实现多元化的校企合作模式，也就能更好的实现技能人才的价值。

综上所述，我国市场经济正处于高速发展阶段，职业教育应该紧跟社会的发展脚步，改革和创新不合理的教育培养模式，使学生的专业知识和实践技能有较高的提升，成为满足市场需求的高素质技能人才。在职业教育校企合作模式不断完善的过程中，不论是学校还是企业，都应该从专业知识和技能两方面着手，相互合作，共同提高。同时，当地教育机构和政府部门也应该提供大力支持，开展大规模的试点，积极引导职业学校进行相关的校企合作，为我国社会的进步和经济的发展提供更多，更优秀的技能人才。

（作者单位：淄博市技师学院）