集团化办学背景下化学学科教学质量提高策略

曹新

[摘要]集团化办学背景下化学学科教学质量的提高策略有：加强培训，提高教师素质；借助网络，实现資源共享；注重教研，促进能力提高；开阔眼界，寻找努力方向；注重调研，寻找提高措施；名师走教，共享优质资源。

[关键词]教学质量；集团化办学；提高策略；化学学科

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0090-01

2013年春天，为进一步加快义务教育优质均衡发展的进程，海门市教育局推出重大创新举措——组建教育管理集团，我们海门市实验初级中学与三所农村初中组建了实验初中教育管理集团。为了提高教育教学质量，教育管理集团组建了多个学科工作室。化学学科工作室成立至今，为提高学科教学质量，进行了多方面探索与尝试，取得了一些成绩。

一、加强培训。提高教师素质

在教研室和集团总校的统一安排下，我们每年在暑假和寒假分别进行两次大型培训。暑假，我们通过中考试卷分析、分层教学研究、教学活动设计等活动，引导所有化学教师进一步加深对教材的理解，深度研修“学程导航”的教学范式，提高命题能力和对试题的分析研究水平，为新学年的教育教学工作做好充分的准备。寒假，我们注重对第一学期的教育教学工作进行反思，分析期末考试的情况，总结个人在教学上的得失，交流新学期在教育教学上的设想，对下学期的教学目标及质量目标做出规划。

二、借助网络。实现资源共享

集团内有四所学校，每周都集中到一起进行集体备课不太现实，于是我们申请了一个QQ群，集团内的化学教师全员加入，通过网络平台进行集体备课活动。我们在QQ群晒出个人在教学中遇到的困惑或教学亮点，一起交流，相互借鉴，共同提高。同时我们将12个单元平均分配到各成员校，要求每一个成员校根据分配到的任务，进行校内集体备课，然后将定稿的教学设计、课后练习等教学资源共享到QQ平台，供集团内所有化学教师参考。通过资源共享，提高了备课效率，提升了教师的自身教学水平。

三、注重教研。促进能力提高

学科工作室每月组织一次同题异构教研活动，提前一周公布课题，所有教师进行备课。活动当天所有教师提前到承办学校报到，抽签确定执教者，开展上课、说课、评课以及专家点评等教研活动。在教研活动的开展过程中，教师们认真钻研教材、教法，驾驭课堂的能力不断得到增强。

四、开阔眼界。寻找努力方向

我们组织集团内所有化学教师分批分次外出参加教研活动。我们参加了南通市化学学科的年会活动，观摩了南通市级公开课，参加了南通市学科基地活动，参加了南通市级、海门市级优课评比的观摩活动……统计下来每位教师一学年参加各种教研活动达五次以上。外出参加教研活动回来后，参与活动的教师代表要向全校教师进行专题汇报，介绍教研活动的过程，交流在教研活动过程中取得的收获，反思自己的教学过程。通过走出去的方式，我们不断找到努力的方向，教师们的教学能力不断得到提高。

五、注重调研。寻找提高措施

开学初，学科工作室就要制订严谨的教学计划，安排质量调研的时间。一个单元的教学任完成以后，四所学校整体联动，进行质量调研。为了提高质量调研的信度，每一次质量检测，我们都专门指定命题教师和审核人，确保试卷质量。检测结束后，学科工作室成员先组织本校备课组进行质量分析，然后学科工作室再进行集团质量分析交流，形成你追我赶的竞赛氛围。了解所有成员学校的教学现状，及时发现问题，制订整改措施。注重调研，使得各校化学学科教学有了较大起色。2016年中考中，集团内四所学校的化学成绩名列全市前茅。

六、名师走教。共享优质资源

集团总校的师资力量比较雄厚，有海门市的学科带头人、骨干教师，有江苏省优课比赛一等奖获得者，南通市优课比赛特等奖获得者，海门市优课比赛特等奖、一等奖获得者（多人），而集团分校的教学力量相对而言就薄弱得多。分校备课组反映在培优拔尖上有点力不从心，于是我们学科工作室就组织骨干教师每周一次去集团分校进行走教，活动前骨干教师根据分校的情况制订培优课时计划，活动取得了良好效果。走教活动开展以后，我们感觉到分校的优师队伍在不断壮大。随着分校教师的不断成长，分校的教学质量也在稳步提升。

在以上六个措施的大力推行下，集团总校的教师们带头奋进，紧抓个人业务，提升教学质量，分校教师也紧紧跟随，集团化学学科呈现不断上升的发展趋势。

（责任编辑 罗艳）