寻找学科教学培养核心素养的落点

核心素养是跨学科的综合素养，任何核心素养的形成都不能只依靠一门单独的学科去完成。然而，核心素养又不能脱离学科教学去“空对空”地培养。任何学科都有其对于核心素养发展的共性贡献与个性贡献。核心素养的落地离不开每一门学科教学的参与，也离不开每一位教师的行动。然而，寻找学科教学培养核心素养的落点却是当下普遍困惑一线教师的难点。

从理论上看，学科教学要落实核心素养培养的目标，至少需要明确三个基本原则：一是以中国学生发展核心素养为导向，明确学科育人的目标；二是提炼学科核心素养，明晰本学科在特定核心素养形成和提升上的教育意义；三是推进学科内整合、跨学段整合和跨学科整合，实现学科综合育人的目的。这就意味着教师不仅要立足学科，培养学生包括学科核心知識、技能、态度在内的素养，更要超越学科，关注到本学科与其他学科的关联，了解其他学科对核心素养培养的贡献，用全面、全程的视野，处理好学生核心素养、本学科素养与其他学科素养的关系，最终实现培育学生素养的目的。

鉴于此，本话题刊发的这一组文章，分别从语文、数学、科学学科教学出发，通过主题活动、将学科思想融入教学各环节、利用关键载体联系生活世界等方式，找到了适合学生核心素养培养的落点，以此引发更多教师的思考和实践探索。

素养形成于长期的熏陶和历练之中，高中语文课前三分钟训练也是一个厚积而薄发的语文学习辅助手段。