创造适合每一个学生理想发展的教育

黄均平

我国高中阶段的主流学制是分支型学制结构，高中阶段的办学模式分为普通高中和职业高中。这种模式存在着一定的局限性：普通高中着眼于升学，往往忽视职业教育；职业高中强调专业技能，往往淡化文化素质教育。“普职融通”的综合高中则成为高中教育发展的“第三条道路”，肩负起升学预备教育、普及高中教育和进行职业教育三大任务。其培养目标的综合化，直接要求人才培养模式综合化、管理制度的综合化、课程设置综合化。创办综合性高中，对于促进学生的全面发展与个性张扬，提高学生的综合素质具有重要意义。

作为重庆市综合高中试点学校，重庆市合川区盐井中学近年来落实立德树人根本任务，秉承“创造适合每一个学生理想发展的教育”的办学理念，构建多层次、可选择的学校课程体系，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，致力于把学校打造成为在重庆享有较高知名度的综合性特色示范高中。

一是构建普修课程体系。普修系列课程以“促进学生全面健康发展”为目标，由德育类课程和以高考或高中学业水平考试为评价要求的基础型课程组成，以“班级制”为教学组织形式，开展“基于标准的学习”。学校德育处编写的《成长导航》为学校高中三年系统性的德育提供了指导；各学科基于高效课堂编写的导学案，适合学情与班情，为“先学后教、以学定教”的课堂教学改革提供了科学的载体。

二是构建选修课程体系。选修系列课程以“促进个性特长提升”为目标，由非高考科目的各专项课程及拓展型课程组成，以“体育专项化、科技艺术个性化、职业技能兴趣化”走班制为教学组织形式，围绕学科核心素养引导学生自主学习，让学生“带着兴趣学”。目前，学校依托本校师资，开发了“钓鱼城诗词选读”“峡砚雕刻”“丝竹妙音”“跆拳道”“酒店服务与管理”“生活与物理”等近二十门校本选修课程，为促进学生个性特长提升搭建了广阔的舞台。

三是构建专修课程体系。专修系列课程以“促进人生志趣形成”为目标，以研究型课程为主，采用“导师制”的教学组织形式，开掘学校教师的专业资源，并借助社会力量，开展综合性学习，培养学生研究性学习能力，让学生“面向未来学”。目前，学校建立了“航模社团”“模拟政协”“三江水资源监测”等十多个社团，积极争取科委、环保局等社会力量的支持，引导学生开展研究性学习，培养了学生社会实践能力。

课程是学校最重要的产品，经历是学生最宝貴的财富。如何让学生通过三年的学习，培养自己的兴趣爱好，找到一条适合自己未来发展的道路是学校一直探索的方向。多层次、可选择的课程体系的构建转变了育人模式，努力为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要，从而实现“人人成功，个个成才”，既促进了学生共同基础上的个性发展，又推动了普通高中综合性和特色化发展。

“静心做教育，潜心育栋梁。”学校先后荣获“全国青少年科普创新示范校”“重庆市文明礼仪示范校”“重庆市国防教育示范单位”“重庆市体育传统项目学校”“重庆市综合高中试点学校”等荣誉。科研工作结出硕果：2015年，“‘综合性高中模式研究”被列为重庆市教育改革重点课题；2016年，“跆拳道”“钓鱼城诗词选读”被评为重庆市精品选修课程。未来，学校将继续努力践行“创适教育”，探索综合性高中教育人才培养模式，提升办学质量，着力打造出“全区一流、全市知名、在全国有一定影响力”的个性鲜明的综合高中教育品牌。