刍议高职语文教学独特性

李向凡

（湖南财经工业职业技术学院公共课部，湖南 衡阳 421002）

刍议高职语文教学独特性

李向凡

（湖南财经工业职业技术学院公共课部，湖南 衡阳 421002）

高职教育的发展受到越来越多的重视，学校不仅可以为学生的就业提供了职业教育，还从多个方面提高了学生的综合能力。高职语文教学具有明显的独特性，教师要明确语文教学现存的问题，找到专业教学和语文教学的契合点，要求教师能够结合学生的实际情况，从职业性的角度开展多样化的语文教学，培养出更多符合社会需求的复合型人才。

高职语文；教学；独特性

在高职语文教学的过程中，有明确的教学目标，而且要求在培养人才的过程中，不断提高学生的综合素养和语文水平，语文教学不仅是知识的教学，还可以培养学生养成积极的人文思想，养成良好的学习习惯，形成更完整的人格，成为全面发展的人才。在语文教学的环节中，教师要意识到职业教育的重要性，在语文基础知识教学和文化素养培养的过程中，采用职业化教学的方式。

1 高职“大语文”教学的独特性

所谓的“大语文”值得是高职语文教学的独特定位，虽然语文课程是学生从小到大必学的一门课程，但是在不同的阶段也有不同的要求。在高职语文教学过程中，可以将语文的内容分为多个部分，比如写作、口语交际、听和说等，不仅强调了学生文化素养的提高，还要求学生具有一定的语文技能，将来可以满足职场对人才语文能力的需求。目前企业对人才的语文能力要求有所提高，无论是从口语交际还是应用文写作能力方面都提出了高的要求。但是很多高职毕业生无法达到企业的要求，所以在就业的过程中会遇到较多的阻碍。为了更好的提高学生的语文能力，需要在语文教学过程中突出语文的实用性。高职教师不能仅仅按照教学大纲完成教学任务，而是要充分分析企业对学生语文能力的需求，结合语文教学内容的完善来不断调整教学方法，重视培养学生的职业语文能力，从而让学生在就业过程中具有明显的竞争优势。在“大语文”概念中，需要将原本的语文课程分为多门课程，注重专项训练，因此在教学中可以采用以下方式：

（1）集中课时和分散学习结合。在高职学校中，要注意语文教学持续性的特点，要将语文课程合理的安排在各个阶段，避免过度集中的教学，否则会影响教学的质量。因此可以采用集中教学和分散教学的方式，一般的语文课程可以安排集中教学，但是专题式的讲座等可以放在晚上进行教学，利用一些零散的时间帮助学生巩固语文知识。

（2）常规教学和专项教学结合。在高职院校中，需要按照教学大纲完成语文的教学，但是也要对语文知识进行分类，除了依照教材内容的顺序进行教学之外，也要开展一些专项教学，比如专家讲座、专项能力比赛、文学常识竞赛以及经验分享等兴趣课程。常规课程的教学按照正常的教学计划执行，但是一旦有时间就可以开展专项教学，让学生的专项能力得到训练。

（3）课堂教学和课外教学结合。高职院校语文教学多数时间处于课堂之上，为了提高教学的效果，教师可以开展一些课外的教学，主要是利用学校已有的教学资源，同时利用校企合作的方式，为学生提供实践的机会，比如参与企业的实习，或者是开展应用文征文大赛等。教师在学生参与实习或者是比赛的过程可以给予指导，让学生朝着正确的方向前行，不断提高学生的语文综合能力。

2 高职语文教学内容处理的独特性

（1）活化教材。在高职语文教学的过程中，可以发现高职语文教材内容和高中语文教材存在明显差别，高职语文教材中的内容更加形象化，尤其是采用了还原的方式，将一些枯燥的内容通过活跃的方式展现出来，可以让学生更好的理解。一些比较抽象的知识教学，教师可以补充一些课外资料加深学生的记忆，活化教材的过程也是提高学生理解能力和思维能力的过程，通过生活案例的分析以及企业实际案例的学习，可以帮助学生更好地学习语文知识。

（2）补充和改编。语文教材一般是按照教学大纲编制的，高职院校的语文教材目前没有得到及时的更新，因此里面的内容也会有些陈旧，或者是模仿高中教材的内容。但是这些内容无法满足高职院校学生的职业化需求，所以要在现有教材的基础上加以补充。一般的语文教材会受到形式的限制，因此很多语文内容都被简化到最少，有些内容的设置没有结合高职院校学生的特点。在这种情况下，需要不断的完善高职语文教材的内容，虽然语文教材无法完全满足学生的要求，但是在教材没有进行改编的过程中，教师也可以利用这一弱势，给学生创造主动探究的机会，让学生根据教材进行分析，结合所学内容展开联想和进行资料的补充，在教师和学生的共同努力下，可以不断丰富教材，学生的能力也会得到一定的锻炼。满足学生探讨以及研究教材的需求，不断促进学生的思维发展。

（3）质疑和超越。语文教材中有很多的知识点，尤其是一些阅读范文等内容，在学习的过程中学生可以结合某一观点提出自己的见解，比如不同于作者的观点而产生的质疑，在此基础上进行思考和研究可以得到一些新的结论，因此学生在不断学习的过程中可以超越教材的内容，实现自我的发展。

3 高职语文教学职业化的独特性

高职语文的主要特点是集基础性、人文性和职业性于一体，所以在制定高职语文教学的目标时，不能忽视职业性的特点。目前很多高职语文教材内容却无法满足职业性的要求，而且缺少一定的专业特点，都是理论知识的叠加等内容，没有考虑到学生的专业特色，缺乏高职教育职业岗位能力培养的相关内容。所以语文教材内容的完善十分必要，要从职业化的目标出发，除了基本的理论知识以外，要在教材中增添一些实用性比较强的范文，比如名人故事以及应用文等，将素质教育和语文技能教育结合起来，突出职业语文能力的训练，为学生提供最真实有效的帮助。

4 高职语文教学方法的灵活性

在高职语文教学的过程中，要意识到语文教学不是为了让学生成为语文知识的专家，而是要提高学生的文化素养，提高学生的语文技能。因此要注意教学方法的灵活性，结合高职院校学生的实际特点，采用合适的教学方法。比如在一些散文的教学过程中，要采用灵活的课文导入方式，引导学生充分的阅读课文，然后划出课文中的重点内容，让学生对一些句子进行讨论和分析，最后再深入研究课文的结构，了解作者这篇文章真正想要表达的实际含义，让学生在逐步阅读和分析的过程中理解作者的真实意图，学习其中一些句子的修辞方式等。在课后练习的过程中可以巩固学生一节课学习的知识内容，教师可以激发学生思考，让学生围绕某一话题展开讨论，在这一过程中可以锻炼学生的分析能力和表达能力。采用灵活的教学方法，让高职语文教学不再枯燥，最好可以结合学生专业课程的内容进行教学，比如广告专业的学生在学习文章时，教师可以要求学生可以记忆一些修辞方法，给学生布置相关的广告文案写作内容，让学生不断提高广告文案写作的能力。教师要考虑到不同专业学生的学习特点，然后找到专业和语文知识的契合点进行教学。

5 结语

高职院校的教师要明确高职语文和高中语文及大学语文有着明显的区别，因此除了基本的语文知识教学以外，要从职业化的角度分析，采用灵活的教学方法，不断完善教学的内容，结合学生的专业内容和语文知识不断提高学生的综合能力。理论和实践结合可以促进学生更好的发展，尤其是掌握职业语文技能，有助于学生在就业过程中具有足够的竞争力。

［1］陈武英,王珏.高职高专院校应重视大学语文教育［J］.宁波高等专科学校学报，2003，（3）.

［2］余祖光.我国高等职业教育院校发展模式探讨［J］.中国职业技术教育，2003，（14）.

［3］曾万明.对高职语文教学培养学生职业能力的探讨［J］.才智，2017，（16）.

［4］李运珍.网络环境下高职语文教学问题探讨［J］.电脑迷，2017，（5）.

李向凡（1974-），女，湖南衡东人，大学本科，讲师，主要研究方向：汉语言文学。