如何在高职语文教学中培养学生的学习内驱力

谢东华

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

如何在高职语文教学中培养学生的学习内驱力

谢东华

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

随着时代的发展和高职教学改革进程的不断推进，就我国高职院校目前的语文教学水平来说，还有很大的上升空间。文章将从学习内驱力的概念及意义展开讨论，进而分析在高职语文教学过程中培养并提高学生学习内驱力的具体方法和教学手段，希望可以调动学生参与语文学习的主动性，让学生能够发自内心地感受到语文学习的魅力所在。

高职；语文教学；学习内驱力

高职院校的学生正处于身心发展的关键时期，对于学习方面的问题缺乏自我控制能力，尤其是对待语文知识的学习缺乏相应的学习内驱力，学习的主动性不高，在高职语文课堂的教学过程中一直处于比较被动的位置，为了改变这种课堂教学现状，如何在语文课堂的教学中培养学生主动学习的内驱力，成为了当代高职语文老师急需思考并解决的问题，希望可以帮助学生提高语文阅读水平，改善语文课堂的学习环境。

1 学习内驱力的概念及意义

内驱力的概念是由瑞士著名的心理学家荣格提出的，他认为内驱力就是人们在周围环境与自己内心进行交流的过程中出现的，有一定的驱动作用，给大脑散发出积极的心理暗示信号，它是一种无意识的原始力量，源于人体的内部需要，在需要的基础上建立一种唤醒的状态，从而促使人们去做成某一件事情。而激发学习的内驱力就是要激发出学生的学习动机，结合语文教学的研究来看，激发学习内驱力就是要从语文教学活动的态度、教学方法以及结果效果等方面入手，从而激发出学生关于语文学习的潜能，让学生能够被语文教学的内容所吸引，并且愿意主动参与到语文教学的活动当中去，思考语文教学过程中教师所提出的问题，培养学习内驱力的目的就是要让学生去主动进行思考，而不是被动地去思考，将学习变成一种习惯，进而实现具体的学习目标，充分发挥出学生的主观能动性，同时也愿意对学习内容进行创新性的实践，培养学生的思维能力、逻辑思考能力和言语组织能力，最终展现出不错的学习结果。通过学习内驱力的培养和补充，可以对高职语文的教学效果起到非常好的强化作用，提升学生学习的上进心。

2 培养学生学习内驱力的相关办法

（1）创建情趣化的语文课堂。为了能够在高职院校的语文课堂中更好地培养学生的学习内驱力，语文教师可以尝试着创建一些情趣化的语文课堂，高职阶段的学生有着非常大的求知欲望，而趣味性的教学环境总是能够吸引到学生的兴趣。因此，提高语文课堂教学的趣味性和情趣性是激发并培养学生学习动力的重要手段。在创建情趣课堂时，教师需要做好充分的教学准备，把教学内容所涉及到的材料都准备好，教学形式不能太过单一，可以采用丰富的多媒体教学技术手段来配合高职语文教学，在趣味课堂设计时，语文教师可以组织学生进行情景剧的表演，或者是带领学生观看一些与本节课语文教学有关的视频或者图片，运用直观、形象的方式，激发学生的思考，比如在鉴赏《黛玉葬花》课时，可以让学生在屏幕上观看电视剧红楼梦中林黛玉葬花的那一片段，这样可以加深对曹雪芹创作《红楼梦》的理解，通过对经典片段的趣味化教学，使学生感受到林黛玉是美的，花也是美的，然而美好的事物总是要凋零的，黛玉将花比作自己，表现出了黛玉心中的委屈和无奈之情。在学习完红楼梦中人的缠绵悱恻以后，再来谈谈《水浒传》、《三国演义》中兄弟之间的深明大义，例如在对水浒中的人物林冲进行学习时，教师在正式上课之前可以为学生播放一段刘欢老师所唱的歌曲“大河向东流啊，天上的星星参北斗啊”，当《好汉歌》响起的时候，就一下子让学生回想起曾经在电视上看过的水浒传，这样学生学习的积极性立刻被激发出来，很快地就融入到了教师设计的教学情境当中。

（2）提供自主学习平台。除了创建情趣化的教学情境以外，为了激发高职学生学习语文的内驱力，语文教师还可以为学生提供自主化的学习平台，将班级内的学生分成不同的学习小组，通过小组合作和探究的学习方式，同学之间彼此进行沟通和交流，把学习小组成员都加入到一个QQ群或者微信群里，语文教师在上课之前，可以提前几天把研究课题下发到学生群里，让高职学生就本单元语文教学内容和学习目标提前做好准备，提高学生学习的主动性，同时也锻炼了学生提取问题、思考问题的能力。在自主性学习平台创建过程中，高职语文教师还可以充分利用现有的教学资源，积极开展慕课教学活动和微课教学活动，学生可以和教师一起设计新的教学环节和内容，大大提高了学生在高职语文课堂教学中的自主性地位，让学生的思维力和想象力有了更广阔的发展空间。在语文课堂教学过程中，还可以针对当今社会的时政现象问题展开辩论赛的讨论，例如“高职学生在毕业以后是否应该回到家乡发展”，先是小组讨论，然后再派代表发言，在辩论过程中列举实例时，可以应用到语文课本上所学的知识或者是之前收集到的相关材料，从学生自身生活经验的实际角度出发，可以大大提高学生学习的内驱力，进而可以展开自主式的学习，同时也在和其他同学合作探究的过程中，吸收他人优秀的观点和看法，完善自身学习框架的构建，在不知不觉中提高了学习内驱力。

（3）语文教学生活化。我国著名的教育家陶行知老先生曾经提出了“生活即教育”的概念，意思是说要在生活当中接受教育，生活本身就是一本内容丰富的学习课本。随着现代化互联网络技术的不断发展，学生获取知识信息的来源渠道变得更加丰富，因而高职院校的语文教育也应该融合生活化的教学元素，补充学生的知识储备，将语文课堂教学同学生的实际生活结合在一起，比如开展“一天一个小故事”活动，让每一位学生都有机会给大家带来新的故事，丰富高职学生的语文阅读知识储备，丰富学生的语文情感，通过开展“小故事”活动，能够让学生主动去为同学们寻找新奇好玩的事物。开设多样化的知识讲堂，让大家都能够学到更多书本学不到的知识，还可以组织学生设计班级报纸，学生利用课下休息的时间，收集同学比较感兴趣的资料，例如有的同学爱好书法，有的同学爱好唱歌，有的同学愿意运动，而有的同学则是愿意打游戏，说明学生的兴趣爱好是非常广泛的，而高职语文教育的意义就是要让学生了解更多不同方面的知识，培养学生良好的思想情感，通过语文教学生活化的方式，加深对语文阅读的理解。同样，通过各种语文阅读知识的储备，也能够更好地提高学生的自主能力，使学习和生活融为一体，在丰富高职语文课堂活动时，学生可以了解更多方面的知识，比如养生保健方面的常识，比如关于人才管理和培养方面的知识，都可以促进学生在潜移默化的学习中得到全方位地发展，学生还可以把自己的学习心得进行总结并写下来和同学一起讨论，从生活爱好的角度来发挥出不竭的学习动力。

（4）采用激励式教学手段。人们在教育过程中慢慢会发现，每个学生都有自己独特的思考能力，教育不应该是千篇一律，而应该集思广益，发挥认真听取各种不一样的意见。在高职语文的教学过程中，为了提高学生主动学习的内驱力，教师应该做的是启发学生的思维，通过科学合理的评价方式，来激发学生的好奇心，使得高职语文课堂变得充满神秘感，让学生可以在语文知识的海洋中不断地探索和遨游，唤醒学生对语文知识的求知欲望，这时对学生学习上的点滴进步都要给予鼓励。或是建立代币奖励制度，对学生在学习上做出的成绩给予表扬，还是举《红楼梦》的教学为例，在对红楼梦中的人物性格和角色特点进行剖析的时候，可以组织学生开展“红楼梦中人”的表演活动，向大家询问比较喜欢红楼中的哪个女子？为什么喜欢林黛玉？为什么喜欢晴雯？有的学生喜欢王熙凤的泼辣能干以及薛宝钗的聪明稳重，但每位同学对红楼梦中人物的理解都是不同的，高职语文教师不应该束缚学生的理性思考，而是应该激发学生不同的创新性思维，采用激励式的教学手段，让学生越来越喜欢这种开放式的语文教学模式，放开学生的眼界，使学生可以展开天马行空的各种想象，在一种轻松且愉快的学习中开展高职语文教学活动，提高学生的学习内驱力。

综上所述，在高职语文的教学过程中，教师应该明白学习内驱力对于语文学习的重要性，通过创建情趣化语文课堂的方式，为学生提供自主的合作学习平台，使得高职语文教学生活化，采用激励式的教学手段，提高学生思考问题和解决问题的能力，从而更好地提高高职院校的语文教学水平，让更多学生真正热爱上语文教学活动。

［1］宋河艳.背诵古诗名句提高学生的写作水平［A］.2016年新产经论坛论文集［C］，2016.

［2］张俊萍.如何培养学生的写作能力［A］.2016年新产经论坛论文集［C］，2016.

［3］樊曾甫.运用现代教学手段 优化语文课堂教学［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）［C］，2007.

［4］尤思斌.利用多媒体进行诗歌教学［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）［C］，2007.

How to Cultivate the Students'Inner Driving Force in Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges

XIE Dong-hua
（Hunan Finance and Economics Industry Career Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the development of the times and the continuous advancement of higher vocational education reform process，there is still a lot of room for the development of Higher Vocational Education in China.The concept and significance of the paper discusses and analyses from internal learning drive and then discusses teaching process and ways to improve the students'learning drive and teaching methods in Chinese teaching in Higher Vocational colleges，aiming to mobilize students to participate in the initiative of language learning，and make students truly feel the charm of Chinese learning.

higher vocational education；Chinese teaching；learning drive

G633.3

A

2095-980X（2017）02-0197-02

2017-02-07

谢东华（1969-），男，湖南耒阳人，硕士，副教授，高级政工师，主要研究方向：中国语言文学职业教育与企业文化研究。