心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用

朱坤茹

（山东省菏泽市单县妇幼保健院妇产科，山东 菏泽 274300）

心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用

朱坤茹

（山东省菏泽市单县妇幼保健院妇产科，山东 菏泽 274300）

目的探讨心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果。方法选取2015年8月至2016年8月期间在本院分娩的94例剖宫产产妇，将94例产妇根据分娩的先后顺序进行分组，分为实验组和常规组，每组47例。实验组行心理护理与健康教育，常规组行常规护理，对比两组护理效果。结果两组均接受相应护理，护理结果表明，实验组的住院时间以及住院费用显著低于常规组，两组数据对比差距显著，有统计学意义（P＜0.05）。实验组产妇的健康教育掌握程度显著高于常规组，两组数据对比差距显著，有统计学意义（P＜0.05）。常规组产妇的护理总满意度低于实验组，两组数据对比差距显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论剖宫产产妇接受心理护理与健康教育，加深产妇掌握健康教育知识情况，提升产妇护理满意度，可推广。

整体护理；产科护理；母婴健康；产妇

围产期是一个重要的时期，在分娩的过程中，产妇的心理会发生变化，需要进行护理指导[1]。本文选择2015年8月至2016年8月期间在本院分娩的94例产妇作为本文对象，探讨心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果，现将研究过程整理，如下文。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年8月至2016年8月期间在本院分娩的94例剖宫产产妇，将94例产妇分为实验组和常规组，每组47例。其中，常规组产妇年龄22～38岁，平均（28.6±2.2）岁，平均孕周（39.2±1.1）周；实验组年龄23～37岁，平均（28.3±2.0）岁，平均孕周（39.3±1.2）周。两组产妇均选择剖宫产分娩，均是足月妊娠产妇，已将心功能不全患者、肾功能不全患者、精神疾病患者排除在外，分析两组一般资料并做对比，差异无统计学的意义（P＞0.05），结果可进行比对分析。

1.2 护理方法

常规组行常规护理，具体包括：剖宫产手术前的准备，术前的麻醉护理，监测产妇分娩时的临床症状以及生命体征，术后的疼痛护理和饮食护理等等。

实验组在常规组的基础上，行心理护理与健康教育，包括以下内容：

心理护理。在手术之前，了解产妇的心理状况，根据产妇的心理状况，制定合适产妇的心理护理方案，加强与产妇的沟通，了解其不安，鼓励并安慰产妇，鼓励产妇树立信心，将产妇术前的恐惧降低。在手术的过程中，护理人员需要仔细观察产妇生命体征监测，告诉产妇深呼吸、放轻松，并鼓励产妇继续进行手术。手术完毕之后，告知产妇分娩正常，缓解产妇的紧张感。

健康教育。在产妇分娩前进行系统化的健康教育，通过采取系统讲授、视频播放辅助教学的方式进行，在健康教育开始之前，将健康教育手册发送至产妇手中，让产妇了解剖宫产的相关知识，深入了解剖宫产的优缺点，使产妇知识面拓宽，提高产妇自信心。手术完毕之后，护理人员可以通过评分或提问的方式，评估产妇术后恢复情况，根据产妇自身的情况给予健康教育，提高其配合度和治疗的依从性。

1.3 观察指标

了解产妇的住院时间、住院费用、健康教育掌握程度、心理状况、术后护理满意程度等[5]。

1.4 统计学分析

2 结 果

2.1 对比两组产妇的住院时间和住院费用

手术后，实验组住院时间为（6.5±0.3）天，住院费用（3532.6±251.7）元；常规组住院时间为（8.3±1.2）天，住院费用（4872.1±314.5）元，实验组的住院时间和住院费用明显比常规组低，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 对比两组患者健康教育知识掌握情况

手术后，实验组健康知识掌握情况，31例优、14例良、2例差，实验组健康知识掌握优良率为95.74%，常规组健康知识掌握情况，20例优、18例良、9例差，常规组健康知识掌握优良率为80.85%，实验组的产妇健康教育知识掌握优良率高于常规组，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。

2.3 对比两组患者护理满意程度

护理后，实验组产妇中35例非常满意、11例较为满意、1例不满意，护理总满意度为97.87%，常规组产妇中21例非常满意、15例较为满意、11例不满意，护理总满意度为76.6%，实验组护理满意程度高于常规组，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

我国医疗制度的不断完善，使得临床护理的要求也随之提高[2]。特别是在妇产科之中，临床护理质量要求更高[3]。剖宫产实为创伤性手术，近些年来剖宫产技术越加纯熟，降低了手术的风险，使得剖宫产成为了临床的常规手术，有着较高的安全性[4]。但是手术后，容易引发产妇不良的生理和心理反应，增加了产妇的恐惧和不安，因此需要相应的护理。在手术之前让产妇了解手术相关知识和术后并发症，改善其心理状况，减轻产妇疼痛[5]。

本文研究数据显示，手术后，实验组住院时间为（6.5±0.3）天，住院费用（3532.6±251.7）元；常规组住院时间为（8.3±1.2）天，住院费用（4872.1±314.5）元，实验组的住院时间和住院费用明显比常规组低，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。实验组健康知识掌握优良率为95.74%，常规组健康知识掌握优良率为80.85%，实验组的产妇健康教育知识掌握优良率高于常规组，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。实验组护理总满意度为97.87%，常规组护理总满意度为76.6%，实验组护理满意程度高于常规组，两组数据对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。概而言之，剖宫产产妇接受心理护理与健康教育，加深产妇掌握健康教育知识情况，提升产妇护理满意度，可推广。

[1] 唐竹林.心理护理联合健康教育对剖宫产患者的影响[J].当代医学,2013,12(26):121-122.

[2] 崔淑丽.健康教育在剖宫产产妇护理中的应用及效果评价[J].中外女性健康研究,2016,08(17):114-120.

[3] 杨群燕,韩 蓉.个体化心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的临床影响分析[J].浙江创伤外科,2016,03(13):598-599.

[4] 周欢欢.心理护理和健康教育对剖宫产产妇的临床价值[J].宜春学院学报,2015,06(22):81-82.

[5] 周文姝.心理护理与健康教育在预防剖宫产后出血中的应用价值[J].现代养生,2016,02(09):205.

本文编辑：王 琦

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B【文献标识码】ISSN.2095-8803.2017.03.093.02