美术教学中的解放“三部曲”

韩雨

【摘 要】由于当今时代的节奏是充满了竞争与快的节奏，然而各行各业的人们也受着绝非一般的压力，甚至在校的学生也是如此。他们每天灌输大量的信息，学习各门功课的知识，让我对美术教学设立了解放“三部曲”。記得早在多年以前，教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理论，即解放学生的大脑，撕掉精神的裹头布，让他们去想；解放学生的双手，甩掉无形的手套，让他们去做；解放学生的眼睛，敲碎有色眼镜，让他们去看；解放幼儿的嘴，让他们言论自由；解放学生的时间，让他们做喜欢做的事；解放学生的空间，让他们自由发展。正因为有这样的解放才能以学生为本，才能创造人才。

【关键词】美术教学；学生；头脑；双手；眼睛

一、解放曲目之学生的“头脑”

“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都要用，才算是开天辟地的大好佬。”

美术教学中的创新来源于学生，学生对生活中的一切事物都可以进行大胆创造。当前，很多学校的美术课堂中，所采用的教学方式还是以“绘画”为根本。这种方法过于陈旧，只重视技法、技巧方面的训练，其目的是为了对付教学目标的需要。而这种只看重结果，不重视过程，还有强硬地把绘画技法教授给学生的做法，都造成了很大的问题。这种以绘画为准的教学思想以及方法，都缺少对学生创新力、审美力的培养，与学生的心理发展规律不相符。长此以往容易造成一些学生的个性歪曲，对美术课失去兴趣。而这样的教学和我们国家所倡导的素质教育是反向而行的，对学生创新力以及想象力的发展极为不利。例如《辣椒真辣》这课，我会让学生在我的引导下把人物的表情进行放肆的夸张并满脸涂上红色，背景还可添画大量有关辣的食物或物体，就是为了更好的烘托《辣椒真辣》（图1）的辣味。这样就在学生的兴趣点上，让学生生成自己想创作的东西，丰富学生的生活经验。

教学多在活动中、游戏中去进行，让儿童用眼睛去看，用脑子去想、去记，通过行动去体验、去玩、去摸，去听等现实的刺激促使儿童的想象运动起来，经过他们的头脑加工，创造性地外化于画面上。学生们经过启发，按捺不住急切作画的心情，当听到老师说现在开始时，他们就全神贯注地画起来，没有淘气的，也没有说话的，全班鸦雀无声，只听见笔在纸上唰唰声。

二、解放曲目之学生的“双手”

在多年的美术教学中，美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面。因此，根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术教学活动，起到了意想不到的效果。在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。美术教师应当创造性地使用教学教材，把室内的美术教学活动开展地丰富多彩，同时将美术教学空间拓展至室外，例如：带领学生在校园内收集大量形状不一的树叶进行拼贴完成一幅作品等等，还可开展丰富多彩的剪纸、编织、撕纸、线贴以及手工制作等有特色的课程（图2）。不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且让学生享受到艺术的熏陶。再如一节课，我让学生利用课间休息的同时寻找自己喜爱的石头作为绘画主体，并要求他们可以自由选择材料添画，最终让心爱的石头变成一个个“宝石”（图3）。经过多次的教授，让学生知道美术课不只是在美术本上进行勾画，还能通过自己的双手去寻找、捕捉美术的乐趣，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。

三、解放曲目之学生的“眼睛”

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美的感觉存在于心中，很多时候无法表达出来，很多美好的思绪在脑海中一闪即过，无法捕捉。美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。但事实上，脑海中的理念和实际教学实践中的落实又会有多大的距离呢？尤其是新课程改革中，师生主体地位的改变、学习方式的变革，都需要每一位教师直面自己的教学作深入的反思和调整，不断地改变自己的行走方式，真正让孩子在活动中受益，让自己在实践与反思中成长。在教学活动中，“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。教师要精挑细选每一个活动中的范例，给孩子充足的时间欣赏，并自主表达自己的感受，教师给予审美提升上的支持。有人曾经说：多看看优秀的作品、多听听专家的讲解，也就会看、会听了，他也成了“专家”。在大量优秀作品的冲击下，在长期的艺术感染和熏陶下，充分体验之余，孩子们慢慢便拥有了自己的审美价值观，他们会看会表达自己的“眼光”，久而久之，便会有一双会“发现”美的眼睛。

在教学过程中，教师要引导学生发现美、感受美、创造美，以愉悦自己的精神，丰富自己的情感体验。通过培养小学生的感受能力，可以拓展学生的思维空间，激发他们追求美的欲望，全面塑造健全的人格和积极的个性，培养造就新时代的社会主义建设者。让学生在美术学习中达到人格的完善，让他们的性格、思想受到感染和熏陶。