浅议初中美术教学中学生审美能力的培养

刘跃坤

初中阶段的学生各项意识开始逐步成熟，对美也有着独自的看法，所以通过初中美术课程培养学生的审美意识十分必要。在初中阶段培养学生的审美意识能让学生具有“美”的意识至关重要，对学生良好的人格的形成起着不容忽视的作用，但现在初中美术课程教学活动中还有诸多不尽理想的状况存在，这些问题都将直接影响初中美术课程质量的提升，所以探寻如何在初中美术课程教学中提升学生的审美意识十分必要。本文试探究初中美术教学活动中存在的问题，并就美术教学中存在的问题提出解决方案。

一、初中美术教学中存在的问题

初中美术教学活动中存在的问题如下：第一，初中阶段美术课程已经成为辅助课程，若不是专业考向艺术类的学生，在这阶段美术课程基本已经停止。受到中考应试教育的影响，在美术不是中考科目的现实面前，教师很难重视美术课程教学，甚至很多美术课时被主科占用，所以美术课程教学时间有限，教学形式也多流于形式。第二，美术教师的专业化技能偏低，很难对学生进行有效指导，部分初中学校不是很重视美术课程，特别是教学配备，资源投入上面都十分忽视，部分学校甚至没有专门的美术教师，多由其他教师兼任。即使有专业的美术教师，也将教学的精力集中在有美术专业考向的学生身上，对全体学生的关注有限，所以学生的审美能力提升较慢。

二、初中美术教学中培养学生审美意识的有效方法

（一）认识审美教育，实施审美教学

审美即通过观赏自然、感悟生活和进行学习，对生活中的景观和景致有观察，并能体会其中的美感。学生在无审美意识时，将美看成是缤纷的色彩，绚丽的造型。其实“美”很抽象，很难用语言进行描述，可以将美理解为内在的感受，或者是对某类事物的看法，看待的角度不同对美的理解也会不同。如，教师在教学中能通过对比教学法，让学生欣赏不同流派的画作，比如印象派、古典派等不同流派的作家他们之间存有的异同之处，学生在找出其中异同后，能更为深刻地体会到不同流派的侧重点，以及不同流派的美。学生通过欣赏能体会到不同的作品风格，也能深刻地了解到艺术的魅力所在，这能更好地提升学生的审美意识，学生对美的感悟将会逐步加深。

（二）改革教学方式，提升审美教学的实效

为让学生对美有着更为深刻的认识，教师可以利用多媒体教学设备和现代化的教学手段，将抽象的知识变得更为深刻和生动。教师带领学生欣赏年代久远的艺术作品时，可以利用多媒体图像呈现的方式直观地给学生展示出来，目的是拉近师生之间的关系，并通过对应场景的设定，引导学生思考和想象，激发出学生的美术学习潜能，从而顺利地完成教学任务。比如，教师在为学生讲述《开国大典》这件艺术品的时候，可以适度地放大作品的部分图像，并且给学生重点展示画中人物的面容，然后给学生介绍作品的来历和背景，学生通过课下探究能在课堂上将相关内容分享给同学，让学生自行悟出：“这幅作品通过人物庄严而又坚毅的气度与热烈的场景相比对，突出了作品的主题，提升了作品“隆重”的效果”。然后教师可再深入介绍背景，这能便于学生深刻地理解作品。

（三）强化课堂交流，提高学生主观能动性

关于艺术类作品的欣赏，是没有标准答案的，每个人对艺术作品的看法不同，得出的結论必然不同。故而，美术课堂上，教师要充分调动学生的学习主动意识和主观能动性，当学生细致地分析具体美术作品时，先要鼓励学生课堂上与其他同学进行交流，说出自己的看法和想法。比如，教师为提升学生的艺术多样性，可以在课堂上适度地给学生引入各类画作，进行作品欣赏教学，教师将学生分成几个小组，每个小组研究一个画作作品，并进行集体讨论，教师只需从旁指导即可，从而提高学生学习的主观能动性。

（四）学习创造相结合，培养学生的审美意识

学生受到传统思维限制，始终认为好的艺术作品就是逼真的艺术作品，其实不然，好的艺术作品不只在其外在造型，而是在其内在灵魂，套用现在网络流行语是“美人在骨不在皮”，画作也是如此，像只能说作者的描摹功力很强，但是未必就能深刻地表达出画作的内涵。因此，教授抽象美术过程中，教师可以多带领学生欣赏抽象派的艺术作品，使学生先能大概地了解一下抽象美术作品的特点，然后对比抽象和意象之间的差距，学生能就此了解到何谓画作的精髓。比如，上课时教师给学生讲授中国的传统书法时，就要让学生了解到书法作品不仅要刚劲有力，整体布局也十分必要，每个字之间的间距大小都有讲究，教师可以给学生简单地讲解后让学生试着自己练习，并在书法练习中锻炼自己心如止水的心态。

初中美术教学中培养学生的审美意识十分重要。美术教师在授课的过程中，可以采用适当的美术教学方式，并结合现代化的科学技术手段，为学生生动地展示美术作品，提升学生的审美意识。教师培养学生的审美意识能拉近师生之间的联系，通过“美”激发学生的创造热情，培养学生的审美理念。

参考文献：

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[2]王晓静.初中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育.2016（02）：137-142.

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