中职数学课程教学中存在的问题与对策

洪云志

【摘 要】伴随着新课改的发展，我国的中职教学也进入到了改革的关键时期。在教学改革的大背景条件下，中职教学改革取得了一定的成效，但是从改革的整体情况来看，受多种因素的影响，我国中职数学课程教学在改革的过程中还是存在很多的问题的，本文主要针对中职数学教学改革过程中存在的问题进行分析，并且就改革过程中存在的问题提出针对性的解决措施。

【关键词】中职数学课程教学；存在的问题；解决的对策

中职学生作为中考失利的学生，其整体学习素质与普通中学的学生相比存在一定的差距，数学课程对逻辑思维能力要求高，因而中职学生的数学基础更加薄弱。即使教师辛苦的教学，但是学生依旧是无法有效的理解。这不仅有客观的原因同时也有主观的原因。随着新课改步伐的不断深入，我国中职数学也进入到教学改革的行列，虽然从整体上来看，取得了一定的教学效果，但是在具体的教学改革过程中还是有很多的问题存在的，下面就中职数学教学改革过程中存在的具体问题进行分析，并且在此基础上提出针对性的解决措施。

一、中职数学课程教学中存在的问题分析

1.教学的理念落后

当前我国中职数学课程在教学的过程中存在教学理念落后的现象，理念的不科学性直接导致了学生学习成绩无法得到有效的提升。在课堂教学中存在一种普遍的现象，那就是教师占用大多数的课堂时间来对例题进行讲解，在讲完例题之后再要求学生按照例题的思路来进行模拟练习，这种教学方式与方法忽略了对学生思维方式的培养，海量的习题练习依旧是应试教育模式下的教学方式，在此种教学模式下即使学生做再多的习题依旧是不能解决生活中的实际问题。甚至有些教师只要求学生对数学公式进行死记硬背，没有对公式的推导进行科学的讲解，导致学生对数学公式的不能进行理解性的记忆，更谈不上在实际生活中的应用。

2.教学内容与实际不符

当前中职院校的新版教材具备很强的理论性，教材的内容比较多，学生理解起来会比较吃力。受教学性质的影响，中职院校的文化课程在很大程度上进行了缩减，本来就比较繁重的教学任务这下更是无法在有效的时间进行完成。再加上中职院校的教师对该校的专业了解不够，在教学的过程中没有太过关注专业需求，只进行理论课程的教学，这种教学内容与当前中职学生的现状是大相径庭的。

3.教学形式比较单调

虽然我国中职教学正在进行大刀阔斧的改革，但是在进行具体改革时依旧会存在很多的问题，比如课堂教学教师依旧习惯以讲述为主，在这种教学模式下学生的积极性是无法得到有效的发挥的。受传统应试教育模式的影响，教师还是比较擅长采用板书的形式来完成教学目标，基于素质教育模式下，这种板书式的教学方式并不能激发学生的学习兴趣，久而久之甚至会让学生丧失学习的激情与信心。数学知识本身就比较枯燥，对逻辑思维能力的要求比较高，如果再采用这种单调的教学形式，难免会让学生感到枯燥乏味，学习效率的提升也就无从谈起。

二、中职数学课程教学改革策略

上文已经对当前我国中职数学教学改革过程中存在的问题进行了分析，得知正是因为这些问题的存在导致我国中职数学教学不能从根本上取得一定的进展。下面就分别从学习兴趣的培養、教学内容的改革以及教学手段的创新三个方面来阐述中职数学课程教学改革的策略。

1.加强学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，学生只有对某件事情产生浓厚的兴趣才会有动力去学习它，进而取得最佳的效果。受传统的应试教学模式的影响，当前我国中职教育体系还不够完善，想要最大限度的提升中职数学的教学效率教师必须加强目的性教学，在教学的过程中要学会理论与实践的结合，只有这样教学活动才不会过于枯燥乏味。另外，教学过程本身就是双向互动的过程，在教师与学生的互动过程中最不能缺少的就是语言和情感的交流，因而在日常的教学活动中教师要放下身段多与学生进行交流，通过互动交流不仅能够增进师生之间的感情同时还能营造良好的学习氛围，进而为教学效率的提升创造良好的学习环境。

2.改革教学内容

中职学生不同于普通的中学学生，中职生不需要掌握太多的理论知识，专业技能的掌握才是最终的学习目标。因而在教材的选择与编排上不能选择普通中学学生应用的教材，而是需要根据中职院校的不同专业特点来针对性的选择教材。比如，针对机械专业的学生而言，在选择教材时需要有一定的侧重点，主要向平面向量、解析几何以及立体几何等方面进行教学。这种教材内容的选择具备一定的实用性与针对性，将与学生专业无关的课程划定为选修的内容，有关的知识划为重点教学内容，不仅节省了教学时间同时进行针对性的教学在某种程度上能够提升教学的质量与水平。在选定教材内容之后，在教学的过程中教师就需要将这些教学知识点渗透到专业知识当中，在习题的编制中同样也要融入专业知识，这样能够让学生产生一种学习数学同样也是学习专业知识的感觉。从某种程度上来讲这也是综合性教学的体现，这种教学模式存在一个很大的优势，不仅能够学习好数学知识同时也加深了对专业知识的了解。

3.创新教学手段

中职数学知识本身就比较枯燥，在枯燥之余对学生的逻辑思维能力却又很高的要求。中职学生作为中考失利的学生其数学基础本身就比较差，再加上晦涩难懂的中职数学知识，学生的注意力自然是无法得到有效的集中。因而在具体的教学中教师可以通过创新教学手段来活跃教学的氛围，进而提升教学的质量与水平。当今社会科学技术不断发展，现代化的多媒体技术在很多领域都得到了应用，中职数学教学同样也可以利用这种多媒体技术来进行教学[6]。多媒体技术有一个很大的优势就是能够将枯燥抽象的数学内容进行具象化的表现，甚至可以将静态的理论公式进行动态化的演示，这样不仅最大限度的激发了学生的学习兴趣，同时对中职数学教学质量以及教学水平的提升也起着一定的促进作用。

三、结语

基于教学改革的大背景条件下，我国的中职数学教学活动也在很大程度上进行了改革，虽然在改革的过程中取得了一定的成效，但是效果并不是特别明显。主要表现在教学改革中还是有一些列的问题存在，比如教学理念的陈旧、教学方法的老套以及教学模式的单一等。这些历史遗留下来的问题都在很大程度上阻碍了我国中职数学教学的进一步发展。上文对当前我国中职数学教学改革过程中存在的问题进行了分析，并且从学生兴趣的培养、教学内容的改革以及教学手段的创新三个方面就教学问题提出有效的解决措施，希望能够促进我国中职数学教学质量以及水平的提升。

参考文献：

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[6]王理峰，曹亚萍，丁润冲.基于职业创新能力培养的数学课程构建——以高职本科分段铁道供电专业为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015，06：60-64.