研究信息技术教育课堂教学模式的改革对策

项凌云

【摘 要】随着新课改精神的贯彻与落实，一线教师们都积极的投入到新一轮的教学改革的工作当中。本文旨在说明目前信息技术教育课堂教学模式所存在的问题，并从教学观念、教学方法等角度提出相应的解决方案，提供信息技术教育课堂教学模式的改革对策，同时为广大教师在具体的信息技术教学活动中提供一定的理论支撑，以推动我国信息技术课程的发展与进步。

【关键词】信息技术；教学模式

自信息技术课程作为正式的一门课程在中小学实施以来，就取得了明显的进步与发展。当前，随着社会的进步与发展，信息技术更是成为了学生们不可或缺的一种技能，与其他学科一样，信息技术也进行着教学改革，无论是教学方法，还是教学观念，都与之前有着较大的改变。

一、传统信息技术教学模式的“通病”

（一）“填鸭式”教学

信息技术虽然作为一门“新”学科，在教学环境和教学模式上和传统科目有着较大的区别，但是在教学方法上无本质的区别，采用的都是传统的填鸭式教学，即教师“一枝独秀”，学生只是在讲台下听，很少有独立思考和实践的时间。而信息技术作为一门实践性和操作性很强的学科，学生如果长期的只是听教师的讲解，而没有独立进行操作和实践，根本不能理解和掌握相关的知识和能力。

（二）忽视创新与探索

与传统课程的教学理念相同，信息技术课程的具体教学过程中，教师很注重学生对于课堂上和书本上所出现的知识点的掌握和理解，而忽视对与此相关的一些知识的引导，从而让学生形成只掌握书本上的知识的观念，忽视了学生对于相关知识以及课外知识的探索，同时遏制了学生的创新能力。

（三）“一刀切”教学模式

新课改要求注重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，然而很少有教师能够在教学实践中做到这一点。由于受到家庭教育、成长环境等方面的影响，不同的学生在对信息技术教育的接受上能力上参差不齐。然而在具体的教学活动中，教师依然是按照传统的“一刀切”模式对学生进行信息技术教学，这就会造成学生之间的差距越来越大，不利于学生的全面发展，这与新课改的要求也是相悖的。

二、信息技术教育课堂教学模式的改革对策

（一）教学观念变革

教学观念上的变革首先要进行课堂教授思维的转变，在开放、活跃的课堂气氛中为学生打造一种多样的学习环境。改变以往的“填鸭式”教学，采用讲解与实践练习相结合的原则，多给与学生独自动手操作的机会，同时注重学生们之间的合作与交流，在交流中讨论并解决相关问题。信息技术的具体教学过程中，教师们多采用的是利用多媒体进行教学，这时很多教师就形成了一个误区，认为教学工具的改变的是教学方法和教学模式的改变，虽然多媒体教学与传统教学相比，显现出很多的优势，它能使知识更加直观和生动，但是一节课还是教师在讲台上滔滔不绝，这和传统课堂无本质区别。

（二）注重创新与探索

信息技术作为一门日新月异的学科，其知识有着极强的更新能力。作为教授这门课的教师，不能照本宣科，要经常鼓励和引导学生进行知识点之间的联系，帮助学生从书本知识上进行发散思维，同时要求学生灵活应用知识，不能只局限于学习书本上的那些知识。其次，教师在教学时也不能把学生掌握了本节课所教授的知识作为检测自己教学成果的标准，要检验学生灵活运用知识的能力，不能只是“死记硬背”，同时在作业中也要体现对创新和探索的重视，例如可以让学生用已学知识推导出一个新的知识点，加深对于新知识点的理解，从而锻炼学生独立学习和理解知识的能力，并要求学生在具体的学习中多提问题，并引导学生用不同的方法和思路解决所提出的问题，达到“举一反三”的效果。

（三）教师角色的转变

信息技术课程教师不仅负责着学生的该课程理论知识的学习，同时也肩负着学生实践操作的工作。而在具体的教学实践活动中，信息技术教师担负的负责学生实践操作的工作更多。教师应该改变往日学生对于教师的认知，即只是在讲台上“喋喋不休”地讲课，很少关心学生具体的听课状态和课堂表现。此时，教师应该深入学生当中，必要时可以手把手的教授学生信息技术相关知识的具体的操作步骤。同时，信息技术作为一门技术水平相对高的课程，教师应该摆脱对于纸质书本的依赖，将更多更丰富的课堂设计和内容展现在电子课件上，将大部分的备课时间用于教学课件的设计、制作上，让学生更加直观全面的交接所学内容。其次，也要注重电子课件的更新，在教学中，很多教师的课件存在着很多年不更新的现象，这就大大影響的学生学习知识的时效性，不利于学生与时俱进，这就要求教师不断地更新自己的知识储备，将最新最有效的知识及时传达给学生。

三、结语

信息技术课程作为我国学校教育课程的重要组成部分，不仅肩负着教授学生基本的计算机操作能力，还提高学生搜集问题、解决问题的能力，给学生日后掌握和处理信息提供许多的方法和经验。随着信息技术课程在全国的推广和普及，其教育和教学模式发生着重要的改变，广大信息技术教育工作者在教学方法、教学内容、教学工具等方面接受着时代的考验，在具体的实践教学中不断突破自我，克服困难，为我国培养出一代又一代信息技术人才，为国家的发展和建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]李冬梅.信息技术教育课程教学模式的改革措施[J].中国电化教育，2001（03）.