浅谈高中历史主观题的解题策略

熊洁

近年高考文科综合考试中历史主观题的命题方式有两个突出特点：一是试题多引用新材料和相关图表，构成一种新的问题情境，充满生气，令人耳目一新；二是在设问方面，分层设问，层层推进，既有基础知识方面的提问，又有检验考生综合分析能力、联系实际能力方面的提问。总之，历史主观试题的这种命题方式，变以往的单纯性问答题为图表、文字结合型综合问答题，以一种全新的方式，引导学生致力于历史学科基础知识的掌握和历史学科思维能力的培养，从而有利于克服猜题押题倾向，有利于选拔出类拔萃的人才。

那么，怎样解答这种新型的历史学科主观性综合题呢？

第一，要认真审“材”。

要读懂试题中所提供的材料，从中发现、判断和提取有效信息。我们在读题时要抓住材料中关键的字、词、句，抓住重要的文字语言和形象语言，提取显性信息和隐性信息。如有些试题中的信息是提示时间的，如“汉武帝时期”“《汉书》”“《明史》”“明中后期”。也有提示地理方位的，如“西北”“自敦煌西至盐泽”“起居庸（关）至山海（关）”“长城沿线”。还有展示史实的，如“（匈奴）攻之，而不能害”“置使者校尉领护”“筑敌台三千”“九边生齿日繁，……商贾日通……”。所以，在审题和阅读材料时，一定要做到全盘把握，重点突出，透析“零部件”，心悟“提示语”，做到“一切为我所用”。倘能较为清楚地阅读和正确地理解材料，就能为下一步解题做好铺垫。

第二，要认真审“问”。

即要明确试题所发诸问之指向、时空界定等。此步骤至为重要，如没做好则“一着不慎，满盘皆输”。在审“问”的时候，要依其“问”构思答案要点。构思答案时，要体现出“三个结合”：一是要结合试题所提供的材料。如果答案与材料毫无联系，或者不是从材料中引申、抽象、概括出来的，那么往往就是答非所问。二是要结合所学相关知识。答案不一定是教材中的原文原话，但其精神、其结论、其说明要符合历史教材主导思想和历史事实。如某历史命题专家所言，你学的我不一定考，但我考的一定与你学的有关。不管答案如何出乎意料，它总是与我们所学的知识保持着密切的联系，一定不要认为它是虚幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答题信心。三是要结合自己的个体感受独立思考。只要是自己认为正确的，不妨答出，不要犹豫不决。这些个人的分析和观点，往往成为显示区分度的所在。

第三，要认真审“答”。

也就是说，要根据自己对材料的消化、对问题的理解，精心组织答案。现在文综试题的答案要求具有简明、扼要、突出本质、概括性强的特点。所以，在组织答案时，要突出关键，突出重点，不能漫无边际，信马由缰，即通常所说的要答在“得分点”上。因为高考评卷就是采点给分。“点”得其所就有分，“点”而不当就不得分。做主观试题时，考生容易犯的毛病是：攻其一点不及其余，将某一个要点答得细而烦琐，其他则不顾及，因而得分低；东扯西拉，言不及义，看似答得洋洋洒洒一大片，但答在得分点上的字句很难找到，劳而无功；书写潦草，惹人生厌。考生应着力避免坏习惯，表述应有条理，分层次叙述，字迹要清楚，不要犯技术性的错误、非智力因素的错误。

第四，要认真审“变”。

题“变”我“变”，题“新”我“新”。不要被重组过、“化妆”过的新材料、新情境、新问题所迷惑，从而产生恐惧、畏难心理。现在中学教育提倡研究性学习，高考试题既注意检验基础知识，也注意检验学习能力、思维能力、应变能力，那种死板、毫无生气的主观试题多半不会出现。考生思想上应有这样的准备，以镇定自若应考。回答“变化题”时，就要依据自己所学知识，结合自己的理解和思考作答。试题虽然变了，但其依托的基本历史知识、基本史学原理没有变。

如有人说，经济全球化是一把“利”与“弊”铸成的“双刃剑”。对此，你是怎样理解的？

参考答案：这种说法是对的。

利的方面：经济全球化对促进全球经济的发展和生产力水平的提高具有巨大推动作用；发展中国家可以在全球化过程中引进资金和先进技术，开拓国际市场；有利于更好地解决环境、资源、人口等人类共同面临的全球问题；推动世界更紧密地联系在一起，促进世界的繁荣，有利于人类的和平与发展。

弊的方面：经济全球化是发达资本主义国家主导的，发达国家是经济全球化的最大受益者，而广大的发展中国家总体上则处于不利地位；经济全球化将使发达国家和发展中国家的差距进一步扩大，后者的经济安全和经济主权面临压力和挑战，一些国家的社会稳定、地区和平受到威胁，从而导致南北矛盾更加尖锐复杂。

解析：参考答案中讲经济全球化的利与弊，和教材中的相关论述紧密联系，但语言表述有所不同，思维面也较宽一些。这就启示我们，在回答这类题时，要把教材知识和独立思考得到的见解相结合，以使答案更趋完美。

总之，高考历史主观题考查的是考生历史学科的基础知识和学科思維能力，而且，年年均有变化，年年均有新意。但不管怎样变化，它总是依托于基础知识的。所以，对基础知识的复习至关重要。考生要在第一轮复习的基础上，继续做好基础知识的掌握工作，只有如此，才能为解答历史主观题提供保证。提高解题能力，决非一蹴而就，它应该表现为一个渐进式的过程，其间当然也有规律、有技巧可寻，这要通过实战去体会、去揣摩、去总结。