新媒体时代下高中个性化思想政治课程教学研究

【摘要】新媒体可以有效提高教师教学效率，改变传统教学方式，从而带给学生新的学习体验。而思想政治课程作为高中学习基础课程，近年来，由于一些客观因素存在，对于学生的教学失去了一定的吸引力，无法满足学生的正常学习要求。因此，加强对新媒体时代下高中个性化政治课程教学探究是十分必要的。本文将围绕这个话题展开相应的探讨，期望通过简单分析可以给个性化政治课程教学带来实质性的帮助。

【关键词】新媒体时代；高中；个性化；思想政治；课程教学

思想政治课程作为高中学习的基础课程，对于学生的思想、情感教育具有重大影响作用，可以促进学生全面的发展。但近年来，因为受到传统教学模式等因素影响，现在思想政治课程教学对于学生的学习不具有一定的吸引力。很多高中生在谈及思想政治教学课程时，反应的都是无聊、枯燥感觉，没有什么趣味性。这种消极的学习状态对于学生的思想政治课程学习是非常不利的，无法正常发挥政治教学的作用。因此，加强政治课程个性化教学探究是非常必要的，可以有效增加课程教学趣味性，提高学生学习的兴趣，从而促进学生更好政治课程学习。

一、新媒体及个性化高中思想政治教学概述

1、新媒体基本内涵和特征

新媒体技术是信息技术快速发展产生一种产物，包含了当下经常使用的几种网络媒体技术，如网络技术、无线通讯等。这些技术的使用给人们生活带来了巨大的方便，有利于人们进行信息的沟通和交流。相对传统的媒体而言，新媒体技术可以更好促进信息交流，实现资源的共享，同时还具有很多传统媒体技术所没有的优势，其中具体的表现可以从以下两个方面看出。首先，新媒体信息传输更加快速和精准。现在新媒体使用传输信号都是数字信号，相对传统的模拟信号，这种信号更加不容易失真，同时也更加稳定。其次，新媒体具有很强的互动性。现在新媒体因为网络共享性特点，人们可以很好实现信息沟通交流，所以具有很强的互动性。

2、个性化高中思想政治教学的内涵和表征

所谓的个性化思想政治教学是指教师在进行政治课程教学时，凭借自身良好的教学素质对教学进行合理的设计，这些设计相对传统的教学更具有特色，更加符合学生学习特点。同时，除了课堂教学具有特色外，教师的教学特点也是个性化教学的重要组成部分。相对传统的政治教学课程，这种个性化教学课程具有以下三个鲜明特色。第一，具有很强的个性化教师特征。教师个性化特征对于个性化课程教学形成具有很大的促进作用，其中具体体现在教师的教学语言、教师教学情感、教学的方法和教学设计四个方面。第二，人性化教学。个性化课程教学要充分体现人性化，在教学过程中，教师要多以學生为主体，根据学生具体情况进行教学。

二、新媒体时代下高中个性化思想政治教学的必要性

1、有利于提高教师专业教学水平

新媒体时代下，教师通过追求个性化的教学课程会逐步提升教师的专业教学水平。因为个性化教学课程的形成是经过长时间有意识的锻炼和培养形成的，这就需要教师有着深厚教学水平。因此有利于促进教师努力去学习，提升教师的教学水平。思想政治作为高中课程一门学科，本身就具有很强的学科特点。同时在这其中也包含着很多促进教师专业水平发展的内容。因此，教师在进行个性化课程培养的过程，也在不断提升自己的专业教学水平。另一方面，在新媒体时代下，教师是应用多样化教学技术来实现自身个性化教学课程。这一过程上也是教师学习和认识自身过程，所以有利于教师学习现在新媒体技术和改善自身的不足。

2、有利于形成以学生为核心的思想政治课堂

在新媒体时代下，教师通过多媒体技术的使用可以更好改变原先教学方式，打破传统的灌输式教学。同时通过多媒体技术的使用，还可以增加教师与学生的沟通交流，从而使得教师在教学过程中，更加注意学生学习状态。经过长时间的发展，就有利于形成以学生为核心的思想政治课堂。因为新媒体技术的使用，增加了学生与教师的相互交流的机会，从而使得教师更加的注意学生的学习状态。另一方面，教师为了形成自身的个性化课程教学，往往会对原先教学方式进行相应改变，鼓励学生进行合作学习。在实际教学过程中，教师会通过新媒体技术引导学生进行学习合作，培养学生合作意识，自身也会积极的参与其中。这样就有利于形成以学生为核心的思想政治教学课程。

3、有利于学生个性化发展

个性化思想政治课程教学有利于学生个性化发展，因为在新媒体时代下，通过新媒体技术，教师和学生交流和沟通变多了，学生主动发言和展现自我的机会也相应增多了。在实际政治课程教学中，教师鲜明的教学个性、良好的教学状态可以对学生形成良好的影响，促进学生健康个性的养成。同时，通过人性化的教学方式，可以让学生更好发现自身的优点，从而有利于学生在成长过程中，形成自身独特的个性。最后，在开展的个性化政治课程教学过程中，教师可以对学生进行正确引导，让学生从课堂的接受者变成主动者，从而有利于学生在学习过程中发挥自身的才能，形成自身的个性特征。

三、新媒体时代高中个性化思想政治课程教学的可行性

1、新媒体时代思想政治教育变得更加重要

思想政治教育作为学生思想情感培养的主要途径，对于学生的思想教育具有重要作用。同时随着新媒体技术发展，有关思想政治的网络课程也相应增多。这些课程主要是以网络公开课、网络精品课程形式出现。这些课程的出现让现在学生学习政治方式变得更加多样化，有利于促进教师发展自身的特色教学课程。而且随着网络技术盛行，很多网络政治课程也出现了重复模式教程，这些重复的教学模式会使得学生出现厌学等消极情绪。因此，加强个性化政治课程教学是非常必要的。学校在这方面也是非常提倡，鼓励教师进行个性化课程教学开发。

2、个性化思想政治教育新媒体符合当代学生的发展

加强对思想政治课程进行个性化的探索，对于教师教学具有重要的意义，可以实现学生学习多样性体验，避免学生出现厌学等消极情绪产生。因此，加强个性化思想政治课程教学发展是十分必要的，符合了现在学生学习的需求。在新媒体时代下，教师应该充分利用身边的新媒体资源，来实现个性化政治课程教学发展。在实际中，教师应该充分利用身边的多媒体技术，结合自身教学特点，共同打造一个有特色的教学课程，从而给学生带来新的学习体验，促进学生个性化发展。所以，个性化的政治课程教学是培养学生健康个性重要途径，学校应该多注意这方面问题。

3、新媒体时代下高校思想政治教育积极响应个性化发展

由于现在网上有着很多的思想政治课程教育，这些课程教育在一定程度上都存在着相似性，很多教学视频都是由同一个教学模式演化而来的。这种具有相似性的教学视频课程不具有一定新颖性和独特性，从而不利于学生思想政治课程学习，同时也不利于学生的个性化发展。为此，现在很多高校都提倡教师进行个性化思想政治课程教学开展，期望通过多样性课程教学可以实现教学经验交流，从而共同推进思想政治教育发展。

四、新媒体时代下高中个性化思想政治教学出现的问题

1、教师缺乏相应的创新意识

教师缺乏相应创新意识是现在新媒体时代下高中个性化思想政治发展遇到一个问题，这个问题导致了现在很多教师在进行思想政治课程教育时，都照搬原来的思想政治教学方式，没有进行一定的教学创新，从而无法形成自身教学特色。虽然现在新媒体技术使用给教师教学方式改变带来了一些变化，但是很多教师在这方面都是生搬硬套，没有进行灵活的应用。这种教学方在表面上看起来跟传统的教学方式存在着区别，但实质上只是把视频换成了教科书，实行的还是灌输式教学。如有些教师在讲解《揭开货币的神秘面纱》这一章节时，在课堂上就通过简单幻灯片切换，然后给学生播放大量的货币种类、货币的来源来让学生进行思想政治知识学习。这种缺乏创新教学方式，对于学生的学习是非常不利的，同时也影响着自身个性化课程教学培养。

2、教师教育价值观认识不清晰

除了上述出现创新意识缺失外，目前，在高中个性化思想政治课程教学开展中遇到的另一个问题就是教师价值观念认识不清晰，其中具体表现有以下三个方面。首先，教师对于一些知识来说，自身还没有完全研究透彻，却急于让学生进行思考和探究，从而导致失去应有的教学价值。其次，有些教师为了强调对学生的赏识，而进行盲目的鼓励，从而导致学生对教师行为认知错误。最后就是教师不善于对学生进行教育引导，很多教师没有在教学过程中对学生进行正确的引导，使其形成正确的价值观。如教师在讲解《文化生活》中的《文化多样性与文化传播》这一课时，只针对现在世界上存在的文化种类进行相应的介绍，而没有对造成文化多样性原因和文化传播方式进行相应的引导和分析，然后就让学生进行分组讨论，这样就很容易造成教学价值缺失。

3、缺乏相应的个性化教学

目前很多思想政治教学教师都存在教学个性化缺失问题，其中具体表现可以分为以下三个方面。首先是教学目标不清晰，教师对于学生个性化教学存在一定的偏差，没有采取有效教学措施，对偏离情况进行相应的纠正和引导。其次，教学过程过于形式化。现在很多教师在进行思想政治课程教学时，都是在一定程度上的敷衍了事，没有进行一定的教学创新。在教学方式上还是沿用原来灌输式教学方式，这样是不利于教个性化教学发展。最后就是教师对于教学结果没有进行真正的坚持，没有对学生进行正确的引导和教育。这样长久下去就会给学生带来消极的学习情绪，同时也会造成学生个性化的缺失。

4、学生沉迷于网络

在高中个性化思想政治课程教学过程中，除了教师的问题外，学生对于网络的沉迷也给个性化课程实施带来了相应的影响。在新媒体时代下，网络技术使用非常广泛，这些信息技术在给学生带来丰富教学辅助资源同时，也给学生学习带来很大消极作用。由于高中生在自制力方面存在一定的欠缺，因此，很多学生会沉迷于网络当中，从而失去对学习的兴趣，进而对个性化思想政治课程教学带来不利影响。现在很多学生通过新媒体技术，进行网络上看电影、玩游戏等，这些严重影响了学生学习，不利于教师个性化课程开展。

五、新媒体时代下加强高中个性化思想政治教学措施

1、运用新媒体技术加强自身创新识培养

在实际教学中，为了增加教师政治课程个性化教学，教师要充分运用新媒体技术来加强个性化课程的开展。通过多媒体技术使用，来实现教学方式的创新，同时结合自身的教学特色，创造一个具有鲜明特色的教学课程。如教师在讲解《政治生活》中的《当代国际社会》这一章节时，就可以充分利用多媒体技术，在上课之前，制作一个特色的教学视频，并保证视频内容全面包括了上课所要教学的知识。然后结合自身教学特点，对视频知识内容进行生动的讲解，要充分展示自身的教学方式，如翻转课堂教学方式等。同时也要体现自身的教学语言，尽量使用一些亲和、富有感染力的语言，充分展现自身教学特色，从而提高学生学习兴趣。教师可以通过这些丰富教学资源利用来实现自身个性化教学发展，促进学生思想政治学习。

2、提高自身教育价值观认识

对于教育价值观的认识，教师要进行充分的反思和总结。在实际教学中，教师可以从三个方面进行教育价值的认识。首先，加强自身专业理论知识学习，可以进行自主学习，通过网络或者多媒体技术进行相应专业知识学习，从而避免因为自身学习不足就急于讓学生进行探讨的情况发生。其次，教师根据教学内容和要求对学生进行教学，同时根据自身的教学特色对学生展开思想政治教育，避免出现过分鼓励或夸奖学生而导致学生失去自我的现象。最后，教师要善于总结，平时要注意和观察自身教学行为，然后进行相应的总结和完善，实现自身个性化政治课程教学，从而保证对学生进行正确的引导和教育。通过这三个方面的改善和优化，可以提高教师对教育价值观认识，从而更好帮助教师进行个性化思想政治课程教学。

3、利用新媒体技术增加个性化教学

随着时代发展，教师在发展自身个性化教学时，要充分利用身边新媒体技术来帮助自身进行政治课程教学。从上述问题可以看出，教师要发展自身的个性化教学就需要对教学目标、教学过程和教学结果三个方面进行相应的完善。首先对于教学目标，教师要对其进行充分理论学习，加深自己对其的认识，做到全面理解和贯彻。这样才可以避免教师在政治教学中出现教学目标的模糊状况，促进教师个性化课程教学发展。其次，积极利用新媒体技术对教学方式进行创新。可以引入网络多媒体技术，通过多媒体技术的视频、图片播放来实现课堂内容的丰富性，同时通过多媒体技术开展小组合作学习方式来实现学习方式的多样性。这样就有利于教师开发自身的教学方式，从而为个性化思想政治课程开展打下良好的基础。最后，为了教学结果圆满完成，教师要对学生进行正确的引导和教育，保证学生正确价值观，同时有助于学生进行政治知识学习。

4、规避网络负面信息影响

在新媒体时代，信息网络技术得到了广泛的使用，这些技术使用不仅给教师教学带来了良好的影响，同时也带来了一定消极作用。因此，为了规避网络负面信息影响，教师要对学生进行正确引导和监督，避免学生对网络产生沉迷的心理。同时教师要让学生正确认识网络媒体技术在教育教学中应用，是为了更好辅助教师教学。这样才可以有效避免学生沉迷网络而对学习失去兴趣情况发生，有助于教师个性化思想政治课程的开展。另一方面，教师要制定相应的监督机制，对学生进行严格上网时间控制，而且引导学生利用网络技术进行思想政治学习。此外，教师要充分发挥网络技术优势，利用网络技术发现自身教学不足以及一些不具特色的地方。通过后期视频回放来完善自身教学缺陷，从而实现自身个性化思想政治课程教学的开展。

六、结论

新媒体时代下，高中个性化思想政治课程教学开展将变得更加方便，通过多媒体技术、网络信息技术等技术使用可以实现教学方式创新，从而有利于教师个性化思想政治课程开展。在实际中，教师可以通过充分利用身边教学资源来实现个性化课程教学开展，同时可以通过平时的反思和总结来提高自身对教育价值观的认识，促进思想政治课程个性化发展。最后教师可以通过新媒体技术使用来提高教学方式多样性，实现教学内容的丰富性。此外，除了上述三种方式外，教师还应该积极规避网络负面信息对学生的影响，避免学生出现厌学消极情绪，从而影响教师个性化思想政治课程教学开展。

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【作者简介】

杨钰黎（1996—），长江师范学院政治与历史学院本科生，主要研究方向：思想政治教育（师范）。