关于职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性探析

吕娜+李筱康

【摘要】高职教育以培养技能型人才为目标，其校园文化建设也服务于这个目标。大国工匠精神是服务中国制造2025所提出的新概念，也是高职院校文化育人的新内容。从职业院校文化建设在学校发展中的重要作用、职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性两方面对职业院校文化建设中大国工匠精神的作用进行了解析，明确职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性。

【关键词】职业院校；文化建设；大国工匠精神

工匠精神在中国文化中体现为：“尚巧”的创新精神、“求精”的工作态度、“道技合一”的人生理想。在第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在《政府工作报告》中首次提出“工匠精神”的概念。《中国制造2025规划纲要》指出，中国的发展进入效率驱动阶段向创新驱动阶段的关键期，这一时期实现可持续发展最为关键的要素是自主创新。自主创新的实现需要工匠精神。因此，工匠精神在当代社会仍然具有重大价值：它是优良制造的灵魂所在，有助于工作者自我价值的实现，是“中国制造2025”实现的关键所在。

一、职业院校文化建设在学校发展中的重要作用

作为学校建设的重要组成部分，校园文化直接或间接地影响着学校师生思想观念、道德品质等各方面，影响着学校自身的改革、发展与稳定。美国教育家弗兰克斯纳认为，在保障大学的高水平方面，大学精神比任何设备、任何组织都更有效。从教育部在全国高职高专院校幵展的年一轮评估工作来看，合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设。可见文化建设在职业院校建设中所具有的地位。

二、职业院校文化建设中重视大国工匠精神建设的必要性

1、重视工匠精神的培育和传承是国际制造业强国成功的重要因素

职业教育是培养应用型人才的教育。纵观德国、美国等发达国家，其产品总体上都做工精细考究，其原因是企业的精品理念和从业人员工作的一丝不苟、追求完美的态度。这些国家的从业人员常将本职工作做得好坏与个人荣辱相联系，即便是十分不起眼的工作也力求尽善尽美。其实，这应归结于这些国家职业教育中对准职业人灌输的职业精神教育。德、日既是制造业强国，又是职业教育强国，他们认识到了工匠精神的价值，并将其作为一项重要的职业精神纳入职业教育的范围，塑造和培养准职业人的工匠精神，并在实践中传承和发展这一精神。对匠心、品质的高度重视，使德、日凭借其制造业，尤其是高端制造业立足世界。正因为德、日将工匠精神发挥、运用得淋漓尽致，其产品才具有较大的竞争优势，才能在某些领域具有真正的不可替代性，德、日才能在复杂的国际市场中长期立于不败之地，成为真正的制造业强国。

2、弘扬工匠精神是实现中国经济转型升级、发展壮大中国制造业的现实需要

经济发展方式转型和产业结构升级是当前中国经济发展的重要任务。实现“转型升级”，既要不断寻求科技进步，也要培养、形成一支高素质的技工队伍。当前，职业教育在中国受到高度重视，其实也是产业结构向高端制造业转型升级的压力倒逼所致。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要培养高素质的劳动者以适应经济发展转型升级的需要。中国虽是制造业大国，但远非制造业强国。在未来几十年，中国将大力发展制造业，尤其是高端制造业，其产业结构将逐渐类似于德、日，相应地，人力资源模式也应向德、日模式靠拢，中国的职业人必须具备工匠精神。在当前劳动力成本优势逐渐消失的情况下，想要继续保持竞争优势，建立令世界尊敬的中国制造，就要培养中国的职业人，而这种职业人就必须具备工匠精神。唯此，中国才能由制造业大国迈向制造业强国。

3、工匠精神是企业生存、发展的重要保障

据统计，世界上延续200年以上的企业共5586家。研究发现，长寿企业之所以扎堆出现在这些国家，是因为他们都传承着工匠精神。工匠精神其核心价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求。如今，国内不少企业追求即时利益，而忽略产品的品质灵魂，产品品质差的最主要原因往往就是缺乏工匠精神。坚持工匠精神的企业，依靠信念、信仰，不断改进、完善产品，通过高标准、严要求历练之后，其产品就能最终赢得广大用户的认可，取得不斐的效益。日式管理最值得世人学习之处即是工匠精神。在日本人看来，工匠精神意味着热爱所做的事，精雕细琢，精益求精。对他们而言，把质量从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。他们不跟别人较劲，只跟自己较劲。一家企业必须有一种精神的指引，一家长寿企业必须有一种精神的传承，一家受人尊敬的企业必须有一种精神的捍卫。工匠精神无疑是这个时代宝贵的精神财富，传播、实践工匠精神对企业而言有着很强的现实价值，是其基业长青、在竞争中立于不败之地的法宝。

4、工匠精神是高职院校自身生存、发展的需要

高职院校以市场为导向，以学生就业为目标，必须重视企業的人才需求。根据对国内600多家企业的调查，大部分企业对青年就业人员的最大希望和要求是：除了上岗必须的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备工作责任心。他们几乎一致认为，经验、知识和能力可以在工作实践中逐培养，但是为人、工作责任心等基本素质必须从学校抓起并逐步形成。因此，高职院校在加强培养学生职业技能的同时，还应高度重视对学生职业精神的塑造和培养。而加强高职学生职业精神培养也是高职院校自身发展的需要。高职学生在社会上的认可度代表着学校的人才培养水平，高职院校必须以市场为导向，重视对学生职业精神、尤其是工匠精神的培养，增强其就业竞争力，以毕业生的良好社会声誉实现高职院校的可持续发展。事实证明，具备良好工匠精神的高职学生更受企业的青睐，他们在实现自身发展、企业发展的同时，也反过来促进了高职院校的生存和发展。

5、工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要

作为一种职业精神，工匠精神对从业者的职业生涯至关重要。一个具备良好职业精神的人能增强自身的就业竞争力，能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功。企业在人才招聘时往往强调“工作严谨负责、能吃苦，具有某项或多项特殊技能”。可见，严谨、负责的职业态度或职业精神对企业而言是至关重要的。高等职业教育是培养市场所需要的应用型人才的教育。在塑造学生职业精神时，若能强化其工匠精神的培养，将极大地提高其人力资本的附加值，促进高职学生的就业和未来职业的发展。在日益激烈的人才市场竞争中，从业人员的职业精神显得越来越重要。作为准职业人的高职学生应该意识到，具有较强职业精神，具有良好工匠精神，和拥有较高专业知识技能一样，是其走向社会、立足社会的重要条件。

三、结语

工匠型人才的培养是职业院校人才培养的终极目标，校园文化建设也要始终服务于人才培养的要求。因此，在校园文化建设过程中，要以工匠精神为指导，不断提高文化软实力建设，充分发挥创新、坚持、改革、奉献的工匠精神核心内涵，引导培养一大批社会主义现代化建设者，为中国制造2025贡献力量。

【参考文献】

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[2] 徐 勇. 加强高职院校学生职业精神培养的思考[J]. 高等职业教育： 天津职业大学学报， 2010（01）.

[3] 张秋香. 高职院校学生职业精神培养初探[J]. 才智， 2015（27）.