初中政治教学中学生学习兴趣的激发浅谈

张建平

【摘 要】 随着素质教育的推行，人们对初中教育提出了更高的要求，通过政治教育能够培养学生良好的思想品质，提高学生的综合素质。但是从目前的情况来看，初中政治教育的教学目标并没有很好的实现，导致这一情况发生的其中一个重要因素就是学生在学习政治时缺乏浓厚的学习兴趣，因此在教学过程和环节中参与度不高，导致教学效果不理想，針对这一情况，教师在教学过程中应该注重学生政治学习的兴趣激发。

【关键词】 初中；政治；学习兴趣

【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

初中政治课程在教育阶段占据着非常重要的地位，对于培养学生正确的价值观、人生观和世界观具有重要的意义，因此教师应该加强政治教育的效果。但是从目前的情况来看，学生缺乏学习政治的兴趣是政治教育中的一个难点问题和重点问题，教师必须改变传统的教学模式，注重激发学生的学习兴趣。

1.初中政治教学学生学习兴趣激发的必要性

教育心理学家指出，对于初中阶段的学生来说，影响学生学习效果的最重要因素并不是智力因素，而是学习兴趣、学习信心等非智力因素，所有智力方面的工作也都依赖于乐趣，因此教师只有激发学生对学习材料的兴趣才能有效促进学生的课堂参与度，从而提高教学效果。初中政治虽然就有重要的作用，但是受到应试教育的影响，长期以来其教学地位并不高，很多教师教学没有热情，学生学习也缺乏兴趣，导致初中政治不能充分发挥其德育作用和智育作用[1]。现阶段，随着人们对素质教育重视程度不断提高，社会以及教学机构都对学生的思想品德和素质提出了更高的重视和要求，因此，初中政治教师也应该在教学阶段激发和提高学生的学习兴趣。

2.初中政治教学学生学习兴趣激发的措施

2.1创建新颖有趣的课前导入

教师能够激发学生对教学内容和教学材料的兴趣，课前导入发挥着非常重要的作用，因此，教师应该加强对课前导入的关注，创建新颖有趣的课前导入，吸引学生的注意力，让学生能够对教学内容感兴趣。教师在创建新颖有趣的教学课前导入时，应该结合教学材料，把握教学材料的重点内容，创建出学生感兴趣的导语。因此，教师不仅要加强对教学材料的研究，同时还应该加强对学生兴趣点的研究，了解学生感兴趣的事物，并以此为切入点创建有趣生动的课前导入。在实际的教学环节中，教师可以通过和这节课内容相关的小故事、俗语和名言等来导入新课，也可以在教学的最开始根据教学内容设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题听课。在讲解新课时，教师也可以讲解当下的重大时事或者政治热点进行新课导入，引发学生关注。

例如，在讲解“自己的事情自己干”的相关知识时，教师在课前导入时，可以通过讲故事的方式，让学生初步对自己的事情自己干认知思考。一个猎人将刚出生不久的两只小狮子带回家中饲养，其中一只小狮子逃出去了，饿了渴了自己找吃的和喝的，受伤了也是自己用舌头舔伤口，遇到敌人自己保护自己，因此顺利长大了。而那种没有逃出来的狮子，每天；猎人都提供好吃的和喝的，还用笼子保护起来。有一天猎人外出没有回来，小狮子也被活活饿死了。通过讲解这样一个故事，让学生在故事中不断思考，并谈谈自己对故事的感受和想法。然后趁热打铁，讲解课文，学生就能够聚精会神的参与到教学环节中，取得更好的教学效果。

2.2创建有趣的教学情境

要想激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学环节中来，教师在教学过程中还应该创建有趣的教学情境，让学生进入到教师创建的趣味性教学情境中来。在实际的教学环节，教师可以通过计算机教学、绘图以及事物演示等方式创建有趣的教学情境，改变传统单一的教学模式，采用对话式教学模式、探究式教学模式以及演讲式教学模式等进行教学，以提高教学效果[2]。

例如，在讲解“游戏机的诱惑”相关内容时，教师就可以充分利用漫画的作用，在教学过程中展示《人标》这一漫画，让学生对游戏机进行生成思考，不仅可以通过漫画吸引学生的目光，同时还能充分发挥漫画的教育作用，让学生深刻认识到游戏机的弊端，正确对待游戏机。在学习“珍爱自己的生命”相关内容时，教师可以充分利用多媒体，通过多媒体展现一个生命的孕育过程，从妈妈肚子里长大、到最后的生产以及一岁岁长大的历程，让学生深刻的认识到生命是来之不易的，加强对珍爱自己生命的理解。对于课文中的一个伐木工人的故事，为了加强学生对伐木工人求生意志的感受和理解，此时教师还可以播放“蜗牛”这首歌，通过歌词中的“我要一步一步往上爬”的氛围来感染学生，让学生深刻感受到伐木工人对生命的珍爱和求生的意志。在实际的教学过程中，教师应该根据具体的教学内容，从学生的实际情况出发，创建有趣的教学情境以激发学生的学习兴趣。

2.3构建师生互动课堂

在教学过程中，教师要提高学生的学习兴趣，还应该创建一个师生互动的和谐课堂氛围，提高学生对教学环节的参与程度，同时还能够加强教师对学生的了解，以提高教学过程的针对性，同时充分体现学生的教学主体地位。在传统的教学过程中，教师占据主导地位，课堂就是教师自导自演的舞台，学生只是观众，被动接受知识，因此很难参与到知识的获取过程中，学生自然对教学内容不感兴趣[3]。因此，教师一定要改变传统的教学模式，构建师生互动的课堂，营造一个良好的课堂氛围，让学生积极参与到课堂内容中。

例如，在“发现自己的潜能”相关知识的教学过程中，教师就应该创建一个师生互动的氛围，准备多张白纸，纸上写上一些数字，然后挑选学生上台，观看教师给出的数字组合，看谁能够在10秒中准确记住最多的数字组合，然后引出潜能，加强学生对潜能的认识，同时也激发学生积极发现自己的潜能。

3.结语

在实际的初中政治教学过程中，教师可以通过创建新颖有趣的课前导入、创建有趣的教学情境以及创建良好的师生互动课堂来激发学生的学习兴趣，以提高教学效果。

参考文献：

[1]赵卫民.浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发[J].新课程：中学，2014，36（6）：4-5.

[2]苏启彬.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].都市家教月刊，2015，24（12）：114-115.

[3]胡淑萍.浅谈思想政治课教学中学生学习兴趣的激发[J].西北成人教育学院学报，2012，18（6）：115-116.