浅谈小学生语文阅读素养

于萍

【摘 要】 蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究”。因此，作为教师要积极培养小学生语文阅读综合能力，让小学生实现自主选择、自主阅读、自主了解、自主吸收，从而获得切实有效的阅读感受，为小学生形成正确的世界观、人生观、价值观和终身良好的发展打下坚实基础。

【关键词】 小学生；阅读；促进；语文素养

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

所謂“语文素养”，是指在语文知识、思想方面的水平和正确的情感态度。其具体内容主要有：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情，理解和运用祖国语言的正确态度，丰富的语文知识、养成良好的个性、培养健全的人格。现如今，通过课外阅读发展语文素养的教学模式应运而生，它不仅提高了语文的教学质量，而且有效地协同语文教学发展语文核心素质，实现学生的全面发展。因此，抓好小学生的阅读活动刻不容缓。

一、激发学生读书兴趣，自觉阅读

小学语文教学阶段是学生学习语文的启蒙阶段，为了切实促进学生良好阅读素养，教师应当积极地教给小学生一些阅读课外书籍的方法，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。因为课外阅读全在于自觉，它不像课文学习那样有教师讲授、督促，也不大容易直接由考试所覆盖，即使开展检查也很难查到学生的课外阅读的情况，只有让学生自己有了读的要求，产生了读的兴趣，才能算阅读自然成功了。在开展文学阅读活动中，我一方面以语文课堂教学的改革为本，采取多样化的方式激发学生阅读的兴趣，并注意阅读效果的反馈；另一方面经常鼓励学生广泛地阅读，并为学生搭建自我表现的舞台，创设让学生通往成功的道路，以达到激发学生读书兴趣的目的，促进学生自觉阅读。

二、开展丰富活动，培养学生阅读的兴趣

书的崇高，体现在使人充满睿智。对于活泼好动、爱玩的小学生而言，丰富多彩的语文教学活动有利于调动学生积极性，提高学生的学习主动性，同时能切实巩固学生的阅读能力和促进语文素养的发展。为了更好地开展阅读活动及充分发挥阅读活动的作用，教师应当做到以下几点：首先，落实阅读的书籍。教师可以在学校允许的情况下，为学生订购课外书籍，并将其放置于班级图书角、学校图书馆等学生触手可得的地方。其次，落实阅读时间。将课外阅读列入语文教学的课程中，为学生提供充足的时间进行阅读。然后，落实活动，实现活动的多样性。像是开展阅读比赛和评比，其详细内容包括作品解读、文章欣赏、演讲、讲故事大赛、课外知识竞赛，等等。例如，教师在班级中定期开展阅读古诗主题班会，这样的活动会使得班级中掀起一股阅读古诗的热潮，激发学生阅读古诗的兴趣。许多学生在这一学期过完之后，会不经意间积累许多有关古诗的知识，在不知不觉中提高语文素养。

三、引入多媒体，激发广博的阅读情趣

课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。情趣是学生学习进步的内驱力。因此，教师要充分利用各种资源，为学生提供良好的阅读环境。

从动画片、电视剧的观看中引导小学生读书有助于调动学生涉猎名著的兴趣。比如《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等等，还有动画片《爱丽丝漫游奇境》、《大闹天宫》、《三打白骨精》都深受小学生的欢迎，更是引导小学生读书的良好契机。如：孙悟空的形象小学生再熟悉不过了，然而这一形象的建立之初是来源于电视连续剧《西游记》的观看，来源于动画片《三打白骨精》与同学交流中，引导小学生观看与电视剧对应的有关章节，并寻求书中与电视中塑造的形象的不同，这一做法，使更多的小学生开始关注书的环节了，并随着电视剧的播出，一章一章地看下去，坚持下去，便是不小的收获，天长日久，兴趣所致，不知不觉中，学生开始全身心地投入了。如此下来，小学生借助多媒体，不仅浏览了《西游记》，还有《三国演义》、《水浒传》，当小学生沉浸在阅读经典名著的喜悦中时，目光炯炯，神采飞扬，我们会感受到：经典名著对于学生心灵的呵护、精神的滋养如沐春光。这些读物符合小学生的心理和认知发展水平，并能纯净小学生的精神世界，敞亮学生的心扉。

四、探讨问题，对话交流

“自主、合作、探究的学习方式”是达到语文教学目的的基本策略，在阅读教学中，往往要求学生积极探讨、研究问题，这样在小组合作形式下，学生们开始积极思考问题，在讨论中发表自己的看法，他们会各抒己见，他们在你一言我一语的讨论中，他们深刻理解了文章的内容，领悟了作品的主题。如我在教《白杨礼赞》时，让学生讨论作者为什么要赞美白杨树？课堂上顿时沸腾起来，有的说它是不平凡的树，有的说它有力求上进的精神，我接着问：它的不平凡表现在哪些方面？有的说：它生长的环境不平凡，有的说它有不平凡的外形，有的说它有不平凡的内在气质。当我再次要求学生品读第八自然段，大多数小学生说∶是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。在愉快的对话交流活动中，学生们不知不觉的领悟了作品的主题。在探讨问题中持之以恒的让学生进行对话交流，既能使语文课变得生动活泼，又能促进学生语文素养的提高。

总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，因此，教师要充分利用教学资源，让学生掌握更多阅读方式，使小学生在阅读活动中展现自我。只有这样，小学生才能够更好地提高语文素养，实现自身全面良好的发展。