小学数学学困生形成的原因及对策解析

路宏会

【摘 要】 随着我国教育的不断发展，小学数学开始受到了人们的广泛关注。在多种因素的影响下，学生的学习上出现了一定的问题，这造成了学困生的出现。且在这一阶段中，学生刚刚处于发展的阶段中，所以在学习过程上也很容易受到多种因素的影响，学习效果不佳。因此教师要做好分析与研究工作，找出出现学困生的原因。基于此本文针对小学数学学困生的原因进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】 小学数学；学困生；形成原因；对策解析

【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

前言：

通过调查可以看出，在小学数学教学中，学困生形成的原因有许多种，因此，为了确保课堂教学的效果，教师要做好教学策略的优化工作，这样才能真正帮助学生提高学习的成绩。在新课程标准中也对小学数学提出了全新的要求，教师需要增强学生的素质，解决好学困生问题，促进学生的学习与发展。

一、小学数学学困生形成的因素

对于小学数学学困生来说，其形成的因素并不是单方面因素造成的，而是受到了多方面因素影响的，因此，在实际中教师就要做好研究工作，解决好学困生问题。

（一）家庭因素

不论是对于谁来说，家庭上的影响有着极为重要的意义，且家庭上的教育对一个的影响是终身的。在家庭中，各方面的事情对学生的未来都有着极为重要的影响，数学成绩也不例外。不同的背景使得家长的文化水平与教育上存在着一定的不同，这样也就间接的影响到了学生。通过分析可以看出，不同家庭的教育方式对学生知识能力能力以及人格特点上有着影响。所以学困生的出现很大一部分因素都是受到了家庭因素的影响[1]。

（二）学校因素

就目前的一些学校来说，更加注重自身的升学率，这样也就使得教师形成了固化的思维模式。在课堂教学中，过于关注优等生，放弃学困生，从而形成了恶性循环。学习成绩不高的学生被教师放弃，使得更加难以跟上学习的进度，造成了学习成绩逐渐降低，最后学生也就对数学产生出了厌恶的心理。

（三）个人因素

对于一些学生来说，虽然理科思维不高，但是文科思维却相对比较出众，但是对于小学数学教学来说，相对较为简单，所以学生应该很容易理解与掌握。但是造成数学学困生出现的重要因素之一还是受到了学生自身因素的影响。一些学生在学习数学知识的过程中，自身的兴趣并不高，且存在着得过且过的心理，这样也就造成了学生的学习心理受到了相应的影响。且一些学生在多种因素的影响下，自身的自卑心理与自信心不足，数学又存在着较强的逻辑性，这样也就很容易在学习的股从中产生出自卑现象，从而也就降低了学习的效果。此外，一些学生并没有掌握好准确的学习方法，使得自身的学习效果不高，如在课前没有开展有效的复习，课后即便是遇到不理解的问题也不能及时向教师或是其他同学请教，最终也就使得数学成绩不高，演变成为了学困生[2]。

二、转化小学数学学困生的措施

对于学习来说，或是在成绩上存在着一定的差异，但是教师也要充分认识到学困生是可以提高的。虽然数学知识逻辑性较强，但是一旦解决好各方面的因素，也很容易提高学生的学习成绩。从而解决好学困生。

（一）尊重与关爱好学困生

对于现阶段的学困生来说，很多都是存在着自卑心理的，在数学成绩不高的影响下，自身也难以得到教师的重视。所以，想要解决好这一问题，教师就要在开展课堂教学的过程中采取随堂训练或是提问等方法来掌握好学生的实际学习情况。发现大多数学生都存在疑问时就要调整好教学的进度，帮助学生消化与理解好这一知识。对于一些学习成绩较差的学生来说，教师就可以先掌握好学生的实际理解程度，采取有效的辅导，保证自身语言上的准确性，让学生感受到教师的尊重[3]。

（二）激发出学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有具备了学习兴趣，才能主动的参与到学习中去。因此，在实际教学中教师就可以设计出有趣的问题，以此来激发出学生的好奇心。或是可以组织学生参与到游戏中去，以此来让学生转变对数学知识的错误看法。

（三）发挥出家庭的影响，正确的引导好学困生

由于家庭对学生有着极为重要的影响，因此，在实际教学中教师就要积极与学生家庭进行配合，通过实现有效的联合来促进学生的学习与发展。如在开展教学的过程中，教师要与学生家长进行沟通，以此来提高学生的数学能力。此外，教师也可以采取生活化的教学方法，如组织学生进行演算或是清点物品等，以此来锻炼好学生的数学水平，加强学生与家庭之间的沟通效果，帮助学生树立起学习好数学知识的信心，从而提高学习的质量与效果。

三、结语

综上所述可以看出，由于受到多种因素的影响，使得学生对数学知识存在着错误的看法。因此，教师要掌握好学生的实际情况，正确的引导学生，帮助学生认识到自身存在的不足。教师也要采取有针对性的教育方法，提高學生的数学成绩。

参考文献：

[1]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014，（25）：162-162.

[2]刘合.小学数学学困生形成的原因分析及转化措施[J].大观周刊，2012，（14）：251-251.

[3]王永芳.穆增贵.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].课程教育研究，2013，（30）：203-204.