高中物理实验教学的策略与方法浅谈

杜朝艾

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

传统物理教学中不注重物理实验的重要性，对于实验的操作也是依据教材中的步骤按部就班的进行操作，之后进行数据统计、写实验报告，在实验过程中，学生的自主意识得不到发挥，一切都是按照既定的步骤进行操作，毫无新意，使学生逐渐丧失了学习物理的兴趣，物理实验也失去了它的意义。而21世纪对于人才的需求，需要教师改变陈旧的教学模式，培养学生的自主探究意识和能力，因此，教师要认识到实验教学中存在的问题，并对实验教学的策略和方法进行探析。

一、高中物理实验教学中存在的问题

由于高中物理受应试教育的影响，许多学校不注重对物理实验的资金支持，对于教师的实验意识也不做重视，造成在高中物理实验教学中的诸多问题。

1、实验室设备陈旧，不注重设备的更新与补充。高中教育逐年扩招，学生数量逐年递增，物理实验的投入却不能与扩招相适应，造成实验室设备陈旧，仪器不够使用等现象，使得学生不能正常进行实验，实验室不能发挥它应有的作用。

2、實验教学内容不能与时俱进。教师对于物理实验的作用认识不足，不注重具体的实验操作，过多的将教学内容安排在教师的讲授上，使得学生的实验课受到了严重的削弱，学生的动手能力逐渐降低。再者，加之现代科技的发展，教师过分依赖多媒体对实验的再现，以实验的展示代替了学生动手实验，从而使学生对于物理知识的认知只停留在课本上，不利于学生动手能力和创造能力的培养。

3、缺乏实验的系统性。由于教师对物理实验作用认识的不足，在安排学生进行实验操作时也不注重实验的有效性和系统性，完全是为了实验而实验。对于学生的实验能力不做过多的安排与准备，造成实验效果低下，难以引起学生的学习兴趣，提高学生参与实验的热情，在实验课上由于学生没有做过多的准备，大多是依照教师的示范进行行为的重复，难以达到实验教学的目的，不能达到培养学生想象力和创造力的目的。

4、对于实验操作缺乏巩固与考察。物理教学中要求学生会简单操作物理实验，了解物理设备与器材，形成良好的实验修养。然而，在现实中，由于学校的不重视，学生的实验机会较少，难以有大量的时间、机会进行物理实验的操作，缺乏对物理实验的巩固和考察，造成对学生的试验情况没有准确地把控，难以针对学生的试验情况进行具体策略的实施。在应试教育的背景下，有些学校对于学生实验的考察，完全是在考察之前，让教师带领学生进行实验的操作、练习，从而应付考察，大多时间都是在观察教师的示范实验，以及教师的口授教学，对于实际操作较少，使得学生的实验成为了机械性的重复，缺失了实验教学的意义。

二、高中物理实验教学的策略与方法

1、转变教学观念。人的行为受人思想观念的支配，想要改善现在高中物理实验的教学现状，就要改变学校领导、教师的教学观念。首先，学校领导要改变观念，在课程安排、资金分配、教师培训等方面充分考虑到物理实验的实际操作需求，并且在教育方针的制定上对实验教学给予重视。其次，教师要转变教学观念，正确认识到实验教学在物理教学中的重要地位。教师要树立以学生为主体的教学思想，在物理实验中注重发挥学生的主体作用，引导学生进行自主实验，在实验中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。教师要认真改善物理实验教学，提高实验基础的教学，从而为学生以后的实验打下坚实的基础。

2、利用课余时间，加强学生的小实验训练，培养学生学习兴趣。在课余时间鼓励学生进行有效运的用，进行趣味小实验的操作，这样不仅能拓宽学生的思维，还能开发学生的智力，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极参与实验教学，进行自主地探究、分析。通过课余时间的实验练习能加深学生对物理基础知识的巩固，加深物理知识的认识，并且能使学生养成经常动手进行实验的习惯。在课余时间，教师可以引导学生进行易于操作的小实验，例如摩擦力的实验、杠杆实验、自由落体实验等，之后教师要注意对学生实验的讲评，使学生认识到在实验中操作的正确与否。再者，教师对于学生的肯定，也能增加学生的自信心。这样的小实验能活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，并且能照顾到班上不同水平的学生，使所有的学生都得到心理上的满足，从而提升学生的自信心。

3、注重开设探究式实验。教师要善于灵活运用不同的实验教学方式，使学生常常存在新鲜感，从而保持对物理实验教学的好奇心而探究欲。如果一成不变的实验流程，会使学生产生厌倦心理，逐渐丧失对实验教学的兴趣，因此，教师要善于运用开放型探究式实验方式，使学生保持对实验教学方式的学习积极性。放手让学生去进行实验的设计、仪器选择、制定实验步骤、尝试实验、制定实验表格、收集数据、整理资料、总结结果，从而打破传统的实验教学，使学生产生新鲜感和好奇心，保持学生的学习积极性。在实验的过程中，教师要注重引导学生进行正确的实验，帮助学生树立实验的自信心，并且注重对学生进行激励式评价，发现学生在实验中的优点。对于实验中出现的异常现象，教师要善于鼓励学生进行深入探究，分析问题、探究问题、解决问题，从而建立学生物理实验的自豪感和自信心。

开放型探究式实验方法的运用，不仅使学生认识实验的基本仪器、仪器的使用方法、数据的处理以及实验的设计，以及形成对实验一丝不苟的实验态度，还能使学生懂得多角度思考问题，辩证地看待问题，用怀疑的眼光看待事物，使学生具有探究意识和探究能力。例如，在教学高一年级必修一《摩擦力》时，教师可以让学生自己设计实验，探究摩擦力在物体运动中的影响。学生们通过实验发现摩擦力大的物体，在运动时产生的阻力较大，运动的距离较近，摩擦力小的物体在运动中产生的阻力较小，运动的较远。这时学生会用怀疑的眼光看待这一现象，进而思考：是否摩擦力为零时物体可以一直保持匀速运动呢？这样的思考可以激发学生实验的积极性和好奇心，从而促进学生进行深入的物理实验，提高学生的探究能力，从而提高学习效率。

4、将多媒体教学与实验教学相结合。多媒体教学走进物理教学课堂，为物理教学提供了诸多便利。首先运用多媒体可以播放实验短片，为学生提供示范，并且可以重复播放，使学生充分的了解实验的各个步骤，从而为学生的实验提供正确的蓝本。再者，多媒体的运用，可以仿真实验室不能进行的实验，使学生拓宽眼界，了解物理实验中的独特现象，同时多媒体还可以仿真自然现象，比如行星的运动轨迹、分子的运动等，在此基础上还可以改变物体运动的速度，使学生们清晰地感受物体的运动轨迹，比如在自由落体的教学中，教师就可以借助多媒体，放慢物体运动的速度，使学生们清晰地感受物体在自由落体运动中物体的运动轨迹、姿态以及产生的摩擦力等，从而弥补现实实验中的不足。其次，教师可以通过摄像机和多媒体相结合的手法辅助物理实验教学。例如，教师在进行“电阻定律”实验的演示时，由于仪器较多，教师在示范时，学生难以全面顾及到多种设备上度数的变化，以及难以观察到实验过程中线路的改变。这时利用摄像机和多媒体进行结合，将教师的操作过程通过多媒体进行展现，可以使学生清晰直观地观察教师在示范过程中电流表、电压表的度数变化，以及在实验过程中线路的改变，有效地提高了教学的可见性。

总而言之，高中物理实验教学，教师要针对传统实验教学中存在的问题进行针对性的改革。首先要改变教学观念，重视实验教学在高中物理教学中的作用，提高学生的动手欲望，其次，教师要引导学生在课余时间进行物理的小实验，使学生养成动手的习惯，并在学生完成试验后给予一定的肯定和鼓励，树立学生实验的自信心；并且教师要灵活运用开放式实验，引导学生自主进行实验的设计、操作以及总结，从而提高学生对于实验仪器、基础知识以及实验步骤的认识；最后教师要注重借助现代科技给物理实验带来的便利，从而提高实验的有效性和实验的效率，从而提高物理实验在现代教学中的适应性，增强学生对于物理实验的认可，激发学生的学习兴趣。