浅谈用微课技术解决生物教学中的重难点

马刚

【中图分类号】 G632.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

随着时代的发展，我们已经步入了信息社会。作为培养人才的教育，就应该跟上信息化的步伐，我国“十三五”提出，2020年全面实现教育信息化，以“网络+教育”的现代化办学促进教育教学，提高课堂效率，提高课堂质量，而微课技术的推广正是应时应运而生。

尽管微课的技术距全国推广还需一段的段时间，但星星之火可以燎原。龙江微课的研究与推广现已轰轰烈烈，我是一名初中生物学教师，接受了龙江微课的相关培训，非常有幸成为龙江微课运用推广大军中的一员，成为龙江推广微课的排头兵。在学习、使用和推广的过程中实实在在感受到了微课技术在实际教育教学中带来的革命性影响。我工作所在的鹤岗市第七中学是一所地处比较偏远的学校，在学校生存激烈竞争的时代，学校必须要有自己的办学特色，正是微课的运用为我校的生存提供了有利的保障，我所带领的微课课题研究团队并不会止步于省级微课课题研究优秀团队，还在继续做着国家级微课课题研究。高质高效的课堂教学对我们来说是吸收生源的有利条件，也是家长们的共同期望。因为它摒弃了传统落后的“一本书、一根粉笔“的教学模式。作为新时代的教师，一定要掌握微课这一先进的教学技术，这样才能有利于转变教师的角色，改变教师行为，创建自主合作探究的学习方式，提高课堂效率，提高教学质量。

生物学科是一门自然学科，自然可以运用设计巧妙的微课，用生动、鲜活的形式，化解学生学习中的困惑。由于我个人具有扎实的信息技术功底，在之前已经运用自制的全套生物课件进行日常教学，这样使得我能较快进入角色的转变，迅速利用自己所掌握的微课技术尝试进行配套微课的制作工作，并在平时的教学中进行磨合，弥补瑕疵和不足。在初中生物的教学中因地制宜利用微课技术确实可以解决现阶段的一些平常手段无法完成的教学任务。

利用微课技术来解决初中生物教学中的重难点，就能取得显著的效果。例如：在初中生物七年级下册的《流动的组织—血液》一课中，重点是描述血液的成分和血浆的主要功能；难点是尝试识别红细胞和白细胞，学生不好理解相关的知识，为了解决这个问题，我就利用自制的血液的组成及功能的微课，通过利用直观形象的展现方式来表达微观抽象的事物，起到了较为理想的效果。录制的直观视频资料将血液的组成成分，形态结构及作用这些相关内容根据学生的需要反复播放，直至真正理解并掌握。并将相关资料上传至数据库中，以供学生在课余利用各种终端像手机、平板、电脑等设备来进行自学和巩固。

再比如初中生物七年级上的《單细胞生物》一节，我制作了有关草履虫的生活动态视频以及草履虫的内部结构3D视频，在课堂上学生的目光被牢牢地吸引到了屏幕上，为草履虫的这一微小的单细胞生物的结构、功能所感叹！学生们深深被这种崭新的教学模式所吸引，展现出了极大的热情和浓厚的兴趣，这样来强化训练学生易错的知识，抓住了教学的关键所在，解决了以往任凭教师磨破嘴皮的讲解，学生也是一头雾水的问题。

信息技术作为一项人人应该掌握的技能，是21世纪的人才所必备的技能之一，微课的恰当应用不仅给学生提供了自主学习的空间，更好地满足学生对不同学科教学重难点的个性化学习，促进学生自主学习的积极性，也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。运用微课同时还能激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心，提高课堂学习效率。能够呈现出学习的主要内容，突出教学的重点，突破教学的难点，提高学生学习的实效性。

其实微课不单单可以解决生物教学中的重难点，微课应用于教育教学中，可以用来解决学生的课前预习，以及解决课堂上学习的难题，也可以解决课后作业方面的问题。总之，我经常对其他的教师同行说这样的话：“我已经初步尝到了微课应用在教学中的助力作用，尽管还很稚嫩，但我有决心继续做下去。我爱微课！”