浅谈尝试教学法在初中思想品德教学中的应用

秦美容

【摘 要】 近年来，随着素质教育的不断践行，人们对思想品德教学提出了更高的要求和重视，初中思想品德教学为了提高教学质量和教学效果，也应该采用尝试教学法应用到教学过程中，按照教师提问、学生讨论、学生解决问题和教师讲解的教学模式进行教学，充分体现了学生的主体地位，有效提高教学效果。

【关键词】 尝试教学法；初中；思想品德

【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

引言：

尝试教学法是一种新型的教学模式，改变了以往教学过程中教师讲解、学生被动听讲的教学模式，要求学生根据教师提出的问题先自主学习，然后教师根据学生的实际情况进行针对性教学，是一种在学生充分认识教学内容和教学不足的情况下进行的一种教学模式，初中思想品德的知识点非常多，涉及内容非常广，可以采用尝试教学法进行教学。

1.尝试教学法的应用优势

1.1体现了学生的学习主体性

新课标指出，在实际的教学环节应该注重和体现学生的学习主体地位，这就要求在实际的教学环节中，教师应该改变传统的教学观念，加强学生参与课堂活动的意识，引导学生主动积极参与到教学过程中。而采用尝试教学法，教师并不是直接对教材中的内容和知识进行讲授，而是先针对教学内容提出问题，学生利用自身掌握的知识结构和学习能力进行探析，通过学生之间的讨论解决问题，此时教师再根据学生的讨论情况和解决问题的情况进行知识讲解，是一个学生先学习教师后讲解的过程，充分体现了学生的学习主动性，针对教师提出的问题进行讨论。

1.2提高了学生的学习能力

在传统的教学模式下，学生都是被动学习知识，并没有参与到知识的获取过程中，在学习新知识的过程中没有开动脑筋思考，因此学生不仅容易走神影响教学效果，同时对于学生自己学习能力的提升也非常不利。而在尝试教学法中，学生需要参与到知识的观察、分析和讨论过程中，因此对于提升学生的学习能力具有很大的帮助。初中生具有较强的感知能力和观察能力，對于新奇的事物比较感兴趣，逻辑思维和认知能力也相比小学更为成熟，逐渐发展。采用尝试教学法进行教学，可以指导学生通过自己的认知能力和逻辑能力解决问题，对于学生逻辑能力和认知能力的提升和培养也是非常有利的。初中阶段的学生记忆方式也在发生改变，逐渐转向有意识的以及，并且会形成自己的记忆模式，通过尝试教学法，也能够帮助学生形成自己的记忆模式，让学生利用自己的记忆模式完成学习计划[1]。

2.尝试教学法在初中思想品德中的应用

2.1尝试教学法的准备

实施尝试教学法要求教师做好教学前的准备工作，要想充分发挥尝试教学法的优势，教师就要科学合理设计教学环节和教学活动。初中生非常好动，因此教师可以利用这一点设计教学活动，从学生的实际情况出发设计教学氛围。教师设计的教学活动应该从学生的实际心里特点出发，选取学生感兴趣的话题、内容和活动，以增强学生的参与热情，真正体现学生的课堂主体性[2]。尝试教学法的准备工作将直接影响尝试教学法的实施效果。教师在针对教材内容和学生感兴趣的话题提出问题时，还应该考虑到学生的逻辑能力、接受能力，让学生经过讨论能够真正解决问题。

例如，在“生命只有一次”的教学过程中，为了体现生命的强大和顽强，教师可以从学生感兴趣的话题出发，利用多媒体播放蚂蚁的日常活动相关视频，让学生从视频中认识到蚂蚁虽然是小小的生命，但是其也顽强的活着，从而让学生感受生命，进而珍爱生命。另外，教师还可以找到一些蚂蚁被人们轻易的捏死、被其他生物伤害的相关视频，让学生了解到生命也是脆弱的，激发学生热爱生命的情感。

2.2尝试教学法的导入

导入是尝试教学法的重要环节，教师做好课堂导入也是非常关键的一步，为了做好课堂导入工作，教师应该根据教材的实际内容创设相关的情境，并从学生的实际情况出发提出合理的问题，激发学生对教材内容的思考，让学生对教师提出的问题积极讨论，最终找到问题的解决措施。课堂导入和教材内容的引入均具有非常重要的作用，当成功导入相关的情境、提出问题之后，还应该做好教材内容的引入，就是将教材内容引入到课堂的活动中，让学生能够根据具体的情境或者问题针对教材内容进行思考[3]。

例如，在学习“竞争合作求双赢”的相关知识时，为了让学生对团结的力量进行思考，教师可以通过提出问题“一张纸和一本书哪个更容易撕坏？”的问题，让学生从中感悟道理，然后通过学生感兴趣的“拔河比赛”为例，让学生对团结进行思考。在引入教材内容时，教师还可以通过播放“众人划桨开大船”来引出教材中的内容，让学生对竞争和合作进行思考，让学生根据自己的理解和生活经历对教材内容进行思考，让学生尝试学习和思考。此时教师应该给学生一定的时间，让学生自主思考和讨论。

2.3尝试教学法的巩固

尝试教学过程中教师还应该对教学巩固提出更高的重视，也就是在教学内容完成之后，在下一节课对上节课讲述的知识进行复习和巩固，加深学生对知识的理解。

例如，在学习“我们应尽的义务”的相关内容时，教师就应该针对上一节课的内容进行复习，上节课的内容为“国家的主人，广泛的权利”，教师可以引导学生回忆上节课讲的主要内容，询问学生上节课学习了哪些我们享有的广泛的权利。学生通过积极思考和回答，就可以加深对知识的理解。学生回答完之后，教师还可以让学生打开课本寻找答案，将上一节课的内容深刻的印在学生的脑海中，此时再进行“我们应尽的义务”学习，可以让学生更快融入到教学内容中。

3.结语

尝试教学法是一种全新的教学方法，对学生的主动学习给予更高关注，让学生先学习，教师再针对学生的学习情况进行讲解，以提高教学的针对性，不仅能够提高教学效果，同时对于学生学习能力的提高也非常重要。

参考文献：

[1]杜美霞.在尝试中发现、从尝试中创新——浅谈尝试教学法在思想品德教学中的应用[J].中国校园文学：教育教学研究，2012，27（3）：191-192.

[2]李继东.浅析尝试教学法在初中思想品德教学中的应用[J].东方教育，2014，27（z2）：145-146.

[3]陆燕.尝试教学法在初中思想品德教学中应用的分析[J].教师，2015，18（34）：74-75.