供给侧改革视阈下的大学生思想政治教育时效性研究

杨春晖++蒋丽

摘 要：随着经济领域供给侧改革的风生水起，必将给当前的大学生思想政治教育者带来新的思路和可借鉴的经验，探索出一条思想教育供给侧的改革的新思路、新方法，切实提高新形势下高校大学生思想政治教育的针对性与时效性。

关键词：大学生思想政治教育 时效性 供给侧改革

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0176-02

1 大学生思想政治教育供给侧改革实效性研究的意义

思想政治教育具有特殊性，其本质就是把一定的社会思想观念、政治意识、道德规范，通过施加有计划、有组织的影响，转化为受教育者个体的思想品德的实践活动。这个特殊性奠定了思政教育供给侧的特殊地位，要求思想政治教育的供给侧具有足够强大的引领力，向受教育者提供高级的“产品”，引领或培养受教育者对“产品”的需求。在经济领域里，供需不平衡带来的市场影响有：一方面商品过剩，打折促销无人问津；另一方面为了马桶盖、电饭煲、奶粉等普通生活用品，有的走出国门扫货，“打飞的买绣花针”。高校思想政治教育供需不平衡带来的结果有：一方面教育者费时费力去备课，学生却不买账，不想听不愿听；另一方面大学生思想上有疑虑，不寻求教师的帮助，宁可上网“吐槽”也不愿真诚交心。因此，思政课教师必须找到供给和需求的契合点，通过供给侧改革提升高校思想政治教育的实效性。

2 供给侧改革视阈下大学生思想政教育时效性研究的现状

有关“大学生思想政治教育实效性”问题，是个历久弥新、引人关注的理论热点，是我国思想政治教育工作者关注的焦点问题之一。关于大学生思想政治教育实效性研究成果不多，且呈逐年下降趋势。笔者通过查阅互联网和图书馆资料，从2011—2016年“大学生思想政治教育实效性”的期刊论文共计217篇，大致归纳为以下几个方面：对于当前大学生思想政治教育实效性不理想的现状，如，陈智伟《增强大学生思想政治教育实效性的思考》、梁金玉、陈国梁《提高大学生思想政治教育实效性的新理路》。学界普遍认为，阻碍当前大学思想政治教育实效性的原因包括：社会环境、学校教育和学生个体3个方面。在提高大学生思想政治教育实效性的对策研究上，学者分别从不同的角度，提出了加强大学生思想政治教育实效性的对策。如，李合亮、田兆臣《论增强大学生思想政治教育实效性的融合点》、施吉瑞《新形势下大学生思想政治教育实效性研究》、郑鹏、于赫《如何提高大学生思想政治教育实效性》，思想政教育的学者和专家大多关注的是时效性，到目前为止，理论界还没有从供给侧改革的视角和维度去研究大学生的思想政治教育，因此，值得当前的大学生思想教育者深思。

3 大学生思想政治教育供给侧存在的问题

3.1 大学生思想政治教育的供给与需求不对称

在传统的思想政治教育活动中，教师作为供给侧的一方，一味地强调学生应该掌握什么样的知识结构，具有什么样的思想道德素质，才能够适应社会对人才的需求，才能在未来的中国特色的神会主义建设中贡献自己的聪明才智。正因为如此，恰恰是忽视学生所处的思想实际、思想道德素质现状和思想道德修养的需求，从而导致思政课教师的授课内容单一；备课只备内容不考虑学生；强调理论灌输而背离学生的实际生活与个性需求，造成大学生思想政治教育效果不明显，没有起到作为教学供给侧对大学生需求侧的引领作用。

3.2 思想政治教育活动开展针对性不强

在以往的教育教学过程中，思想政治教育工作者组织开展了很热闹、很丰富的校园文化活动，但是学生参加的热情不高；请来了国内外知名专家、学者给学生做报告，学生在报告厅里玩手机等。组织的教育活动不能说不精彩，也不能说没有教育意义；请来的专家学生可能没有见过，讲解的内容也很有“营养”。可是，学生为什么不想参加、不想听呢？学生还想了很多名词来形容这些现象，叫什么“被活动、被报告”。这就好比绞尽脑汁、下大功夫做了一顿大餐，可是客人反映很平淡，还不想吃，厨师心里很落寞，客人心里也不高兴。

3.3 供给模式老化

千人一面的“粗放式”供给。有的部署教育，分有余而统不足，各条线存在自说自话、自我划圈的现象，交叉重复。有的不分层次，不划类别，不注重个性需求，习惯于“大呼隆”“满堂灌”“讲的不爱听，爱听的没讲”；有的不研究现实问题和活思想，不关注时代的发展变化，教育点穴不到位，击不中要害。

3.4 经验主义教育现象

管中窥豹的“臆断式”供给。有的凭主观想象，靠“直觉”给学生的思想把脉问诊，用“当年的我”来评判“今天的你”，总把“我们那个时候”挂在嘴上，而很少关照到“当下这个时代”；还有的存在“非此即彼”的认知模式，把个性问题当普遍现象看待，因个别人、个别事搞集体教育整顿，“一人的病，大家吃药”。

思想政治教育供需不平衡带来的结果是：一方面教育者费时费力去备课，大学生却不买账，不想听不愿听；另一方面学生心里有问题，思想有疑虑，不找学友找网友、不找组织找老乡、不问老师问度娘、宁可网上吐槽，也不愿真诚交心。

4 大学生思想政治教育供给侧改革的几点思考

（1）要针对目前供需不匹配的现状，针对学生的尊重需要，就业需要、心理需要、素质提升需要、创业需要等，从供给侧方面进行改革、实现供需的平衡。学生需要什么、教师能给予什么；在给予的过程中，激发学生的求知欲望，逐步使整个教学过程由过去的教师“一言堂”，或者完全迎合学生，逐步转变为思政课教师的精确性教育找准学生需求，有效性教育满足学生需求、引领性教育指导学生需求。

（2）要实现尊重学生的需要，提高大学生思想政教育的亲和力，构建良好的育人环境。学生的教育离不开辅导员、离不开授课教师、离不开为学生服务的各个部门。在高校中形成“人人是育人之人，处处是育人之地”的良好育人氛围，这将是一个系统长期的思想政治教育工程。

（3）面对学生的就业需求，就要给学生提供更多认识社会的机会。在学校教学安排中，采取强有力的措施和办法，使学生在学校教学阶段也能参加或者参与到社会、企业中去；加大对大学生的就业指导；创新创业教育力度，对学生未来的就业无疑会产生巨大的促进作用。

（4）面对学生的心理需要、政治需要等这些现实需要，就要继续进行思想政治教育教学的改革，探索卓有成效的教育方法。同时，大学生思想政治教育工作也应根据大学生群体特点，分层次、分阶段地采用不同的思想政治教育方法。

（5）要实现大学生的素质提升需要、创业需要等这些成才需要，就要增强教师的专业水平，打造一支业务水平高、科研能力强、实践能力强的“双师”型教师队伍。加强思想政治教育者的业务培训。在不同时期、不同层面、不同的教育阶段，不断加强供给侧主体的业务培训，举办国家级、省级、市级、校级业务培训，让党中央的最新指示精神进课堂、进课本、进学生头脑。

综上所述，从供需失衡、教学不匹配的现状出发，找到解决供给和需求这对矛盾在思想政治教育领域的契合点和可行性措施，供需矛盾是什么，什么样，为什么，怎么办，从思想政治教育教学供给侧存在的问题入手，加强教学供给侧方面的改革，永远保持供给侧自身必须具备的引领力和影响力，实现思想政治教育的供需平衡。

参考文献

[1]冯殿华.大学生思想政治教育时效性问题刍议[J].才智，2016（9）：66.

[2]郭瑾.当代大学生思想政治教育实效性研究[J].青年与社会：上，2015（5）：65.

[3]詹國华.如何提高大学生思想政治教育实效性[J].亚太教育，2015（21）：117.