普及大学生信息素养教育，提振图书馆学学科地位

马常余

摘 要：随着社会的发展进步，现代信息技术的到来，高校的图书馆也渐渐引入信息技术，并且信息素养有利于高校图书馆学的优势向其他学科突破。将图书馆学与人相结合起来发展有利于提高学生的积极性，主动推动信息素养作为必修课学习，引导学生高效的学习信息素养教学内容如此提升图书馆学的学科地位。

关键词：信息素养；图书馆学；学科地位

近年来，有许多学者开始关注图书馆学的学科地位的提升问题，这是一件令人欣慰的事情。图书馆是知识输送的重要基地，显然更好的管理图书馆是一门需要好好研究的学科，图书馆学承载着图书馆发展的历史。在当今的社会中人们忽视了图书馆学的作用和价值显然是不可取的。那么提升图书馆学的学科地位的措施条件该如何引导创造呢？

1 提升圖书馆学需加强与其他学科联系

想要提升图书馆学的学科地位需要加强与其他学科的联系，只有将图书馆学渗透到各个学科才能得到充分的影响，才能得到足够的重视。那么这就需要一个链接图书馆学与其他学科的的突破口。图书馆学经过大量时间沉淀有很多的讲究方法都值得其他学科借鉴学习，例如读书治学法、分类方法、信息获取与利用方法等等，这些都是图书馆学的学科优势。由以往的经验可以看出图书馆学能够成为其他学科一样的普及学科，就像目录学、工具书课程。经过研究发现培养普及学生的信息素养教育就是图书馆学与其他学科联系提高学科地位的突破口。

2 普及大学生信息素养教育能够提高图书馆学地位的原因

2.1 处于信息时代的大学生需要信息知识的获取能力与方法

社会信息时代的到来，互联网的快速发展普及，作为社会需求，大学生必须要在海量的庞杂的知识信息中有效的获取和利用这些知识。然而信息技术的蓬勃发展为人们带来了信息搜素的便利同时也充斥着大量的虚假信息需要大学生们在海量的信息中辨别真伪。越来越便利的搜素引擎让学生获取信息的手段变得单一，那么这就意味着大学生们每天需要花大量的精力在寻求无用的信息中，所以图书馆学的信息获取的方法值得大学生学习利用。教育部对于大学生自我学习的意识、文献信息搜素能力的培养也是非常的重视，并且还专门发布文件以指导作用。然而现状看来这些意识和能力确是大学生不易掌握的信息素养。那么这类知识素养的培养就需要专门的学科作为指导，以解决该类问题。

2.2 图书馆学的方法优势给大学生的学习研究带来的益处

目录学自古以来就是学中之学，也就是读书治学的门径之道。而图书馆学的研究宗旨是为人们提供获取知识的最佳方法和工具。图书馆学说到底还是一门方法之学科，图书馆学的优势就在于为学生提供了读书治学的方法、培养学生们的分门别类的意识及其获取知识利用知识的能力。这些优势可以成为大学生终身受益的能力，让他们在以后的学习研究的道路上能够自主学习研究各个学科，并达到相应高度，高效学习高效利用研究所获取的知识。

2.3 图书馆学的方法优势需要借助信息素养向其他学科渗透

图书馆学的方法优势需要通过服务其他学科向外渗透，而这样的一个过程是要经过长时间的发展得到的。只有通过时代的发展而发展才能逐渐让图书馆更加的完善。这样的演变过程其实在中国的古代就已经得到验证了，那就是著名的目录学，是当时读书学者们的读书治学的门径之学。也造就了现代版的中外文工具书和文献搜索课题，这都是现代学者和研究者的一大强有力的外援。在现代的信息检索中注重的是信息的获取，广泛的表现的获取信息的技能和方法，但这并不是完全的。虽然这些方面都有涉及，但是信息素养却是指能力、方面都汇聚在一起，既有古代目录学的意识和方法优势，又继承了信息检索的技能。所以，在现代化的时代大潮流中目录学和图书馆的方法优势都要寄托于信息素养这个要素向外“渗透”。这是相对形式下的最佳选择。

3 文献检索与信息检索教育未能提高图书馆学的地位的原因

3.1 普及面不够广

面向图书情报专业学生和面向所有大学生的课程是文献检索与信息检索课的两个发展方向，而这样的推行方式都是比较偏重于专业教学，不重视公开课的教育。虽然各个大学都提倡图书馆学的公开课，但是因为在参加的人和面对的专业不一样的情况下，各校的情况也是各不相同。所以很多的大学的文献检索课并没有成为所有大学生的必修课程，对于文献检索和信息检索教育的普及面远远达不到预期的效果。所以这样的现象必须要得到改善。

3.2 重视的程度不高

对于现在普遍存在的问题是对文献检索、信息检索课的重视程度不高。而这样的情况分为几点；第一是在教学文献检索与信息检索的老师交流的机会很少，交流和互助活动的匮乏，在一定程度上抑制了教师们的积极性和创造性。虽然全国高等学校图书情报工作委员

会（简称图工委）成立以来，做了大量的组织和推动工作，取得了不少成绩，但是相对于全国的发动程度来说不够协调和统一，全国科学性的互动交流很少，这样严重影响了教师们以及教师团队合作交流的机会和积极性。

3.3 执行的力度较差

一教学针对性差，对图书馆学专业学生与非图书馆学专业学生一样看待；对人文与社会科学和自然科学的学生一样看待。二相对于文献检索、信息检索的话题很多，但是往往都是在理论和建议上做文章，很少有人真的去实践、去推行、去执行。很多的方面只存在于了解、人事、议论的程度。而往往缺乏去实践，就算去实践了也达不到预期的效果，执行能力很差。很多的研究和探讨都知识在对其感兴趣的状态下。这样做好了研究又能如何呢。应该在现实中去实践、去执行、去贯彻。

4 如何提高信息素养教育从而提升图书馆学的科学地位

4.1 将信息检索或信息素养课列为大学生的必修课

在教育部发出的教育部发出《印发〈关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见〉的通知》（简称《通知》）中我们可以看到这么一句话“这是一门很有意义的课，凡有条件的学校可作为必修课，不具备条件的学校可作为选修课或先开设专题讲座，然后逐步去完善、发展”但是因为近几年来的开设课程的情况不太乐观，很多地方都有不良的趋势，这与现代的信息社会发展格格不入，所以我们必须将信息检索或信息素养列为必修课。并且在全国范围提供良好的研究条件，加强信息的交流，做好调研、起草方案，然后进一步的完善。

4.2 规范信息检索的教育内容

录学专业委员会近年来一直信息检索或信息素养教育与教材建设作为学术会议的主题，开展深入讨论，也曾出版过类似教材，如柯平主编的《信息素养与信息检索概论》等。推出示范性规划教材，引导信息素养课程内容与教材建设的有序化、规范化。

4.3 组织加强管示范性的课程班与教学研讨会

我国在全国范围内也开展了很多关于“信息素养教育与教学”的研讨，通过不定期的开研讨会来将教师们集中起来，交流经验，并解决教学过程中遇到的各种问题，有利于提高整个信息素养教学的质量。当信息素养教育的贡献越来越大，效果越来明显的时候，图书馆学的知名度和学科地位与会随之增高。

5 结语

综上所述，只有普及大学生信息素养教育，才能提振图书馆学学科地位。因而我们必须针对现有的文献检索和信息检索所拥有的弊端以及对图书馆学地位提高的作用，就如何提高图书馆学的学科地位下功夫，尤其是应加强对其不足的分析，并针对性的予以处理和优化，从而不断的提高图书馆学的学科地位。

参考文献

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