高校英语阅读“生动、互动、感动”教学设计的实践效果研究

李彬芳

【摘要】在职业生涯中教育阅读能力可以充分体现一个专业素质问题，同时可以对于自己业务能力进行很好阐释，这种能力培养是高校英语学习中非常必要问题，在现代高校教学中通常要通过语言篇，及时培养学生正确阅读能力，进行情感互动教学模式，充分体现文章内涵，培养日常阅读习惯，提高教学模式，增加学生学习兴趣，为高校英语阅读提供非常良好参考。

【关键词】高校英语 教学设计 实践效果

一、恰当的语言篇分析培养良好语言能力

1.随和国际化市场经济发展国际交流已经形成了非常良好学习现状，国际化语言也已经成为人们日常生活最重要部分，英语是国际交流常用语言，在我国高校英语专业学习中一直都是最基础必修课程。大多数院校主要开设了阅读和综合英语学习，期望达到学生学习英语能力，对于语言观察和判断需要进行及时归纳和总结，对于阅读文化背景要进行很好提升和改善，同时视觉教学模式提高对于英语学习能力，提高学生听说读写能力。阅读课的教学思路一直都是困扰着学生阅读能力的问题，需要在教学活动中要充分考虑到教师教学方法，學生要进行及时教学活动，针对高校英语内容特点进行及时教学。

2.语言学习要一定语境中进行，通过一系列句子和语段进行相互衔接，最终形成非常良好语言学习模式，对于言语文章整体结构要进行很好把握处理，模切相互之间联系，可以通过语言学习推测文章情景，了解英语文化内涵。采用从整体结构出发到单个句型学习，很好分析教学方法，让学生达到最终对于文章结构认识和理解，帮组学生最大限度获取掌握知识，很好传播知识。从而通过英语学习了解西方文化背景，掌握英语文章中心思想，不仅注重对于英语词汇学习，还要充分对于文章整体内容把握认识。

二、注重学生正确阅读意识培养

1.学习就是为了能够非常良好提高对于英语学习，对于英语学习中存在问题要及时解决，不能断章取义，要充分认识英语学习方法，在新的学习环境中，学生要充分对于课程进行学习，特别是高校英语学习中要及时培养学生对于新知识认知能力。避免阅读中断问题出现，形成阅读习惯，提高阅读水平，注重学生对于词汇教学模式强化学习方式，教师要针对写作情况进行计提评估，鼓励学生自由表达能力，增强学生自信心，提高阅读能力。

2.采用互动、生动和感动教学设计方法进行英语学习，很好活跃学生思维，针对学生情感智力和人格魅力进行发展性设计学习，高校教师要将每个学生都视为人才，从内心深处对于每一个学生进行很好教学活动，利用广泛阅读信息资源和教授手段进行很好教师活动，将学生心理和潜力做到最佳。形成有机交融学习，全面疏导干预学生对于英语学习方法，启发阅读兴趣，让学生从心灵深入获得知识，升华人生目标，最终达到非常好效果。师生之间要形成非常良好学习互动，教师要有组织平等对于阅读教材进行学习，互相进行交流，加强学生对于知识认识能力，让学生自己搜索整理材料进行学习，通过各种形式表演活动和知识讨论活动，锻炼学生思维能力。

三、培养学生阅读报刊习惯提高综合学习能力

1.英语报刊内容非常丰富，是社会生活真实反映，从内容上可以非常好反映大量信息，形成非常丰富素材，需要不断提高语言特点，随着现代化社会背景发生，不断推出了新的阅读模式，特别是作物阅读资源非常丰富英语报刊，更能激发学生学习兴趣。

2.通过实事报刊阅读可以让学生更加深刻了解英语学习实现意义，感受世界政治、经济、军事和文化等方面动态变化，报刊文章内容包罗万象需要学生能够及时了解内容，激励学生积极学习，同时还可以通过电视机和网络媒体进行报刊学习。社会背景和时代气息非常浓厚，可以通过充分阅读提高学生对于文化价值学习，树立非常正确客观认识问题能力，实事求是方法提高学生对于英语学习能力。在教学活动教师要不断引导学生进行英语阅读和学习。

四、提高专业教师教学新方法

1.高校英语教学模式需要不断创新，教师要提高自己创新型教学方法，在平时授课中要充分发挥互动教学模式，从分利用学生心理特点激发学生学习兴趣，合理规划设计生动学习方法。多采用实践教学模式，比如利用各种游戏、竞赛和讨论模式提高对于英语教学新尝试，从而保证学生学习内容和方法正确，促进学生思维品质优化和创造性实践活动。

2.可以建立实验班对于学生进行教学活动，保证学习能够很好学习，做好自己学习历史档案，及时做到课堂笔记和记录。高校还要充分发挥优势采用新型教学方法，确立学生教学主体地位，采用多元化互动英语教学模式，培养学生综合语言运用能力，在一定程度上提高学生对于语言学习水平，同时要把实践互动教学模式系统化，组合成课题研究。

结论：随着人类社会经济文化水平不断发展，社会需求进行多种形式英语人才，高校英语教学活动中更是需要对于学生进行专业知识学习，英语本身就是高校教育中必修课，直接会影响到学生学习成绩，教师要在教学活动充分做到互动、冻干和生动教学方法，发挥多元化教学方法。发展学生思维模式，活跃学生思维方法，在阅读过程中要仔细分析问题类型，充分掌握英语语言知识，提高阅读能力，让学生能够很好提高学习水平，同时高校提高教学质量，保证每个学生都在以后职业生涯中对于英语业务水平良好发挥。

参考文献：

[1]Campbell，C，& H Kryszewska.张民伦导读：《以学生为主体的英语教学》[M].华东师范大学出版社，1998.